如何培养小学生学习语文的兴趣

周改霞

（河北省平乡县人民街小学，河北 平乡 054500）

小学教育是基础教育的重要组成部分，也是一个人受教育的基础阶段。小学阶段的语文学习具有非常重要的作用，语文是工具课，是学好其他课程的基础。在小学阶段，小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。他们选择观察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。这就说明了小学生语文学习兴趣的重要性，只有在最初学生有了兴趣，才能积累一定的知识，达到后来的有目的的、自觉地学习。所以，如何让培养小学生的语文学习兴趣，成了小学教师的关键任务。

一、巧设导语，创设情境，诱发兴趣

好的开始是成功的一半。一堂课是否成功，开头的导课部分至关重要。好的导课，短短几句话就能抓住学生的注意力，诱发学生学习的兴趣。因此在导课阶段就应注意抓住学生的兴趣点,激发其长时间的思维积极性。教师可以根据不同的课文，设计不同的导入方式。常用的有巧设悬念导入、讲故事导入、图片导入、实物演示导入、录音导入、审题解题式导入、复习旧知式导入等形式。为了科学恰当的导课，教师可用自己的语言、表情及一些适当的手势烘托出一种与课文内容相适应的教学气氛,调动学生的各种感官，看、听、说、想多种感官同时运用，以引导学生的注意,诱发学生兴趣,使其心理处于兴奋状态,达到良好的教学效果。

二、鼓励积极参与，表扬激励，提高兴趣

小学生的精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，遇事很容易冲动，注意力持续的时间短，需要靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。所以在课堂上，教师不能把学生看成是被动的接受者，而是鼓励学生积极主动地参与，如有感情的朗读，对某段落的理解、就某个问题小组讨论、对文章中的任务进行作色扮演等活动，以便充分调动学生的积极性，提高其学习兴趣。同时，在学生回答问题时，教师要允许学生充分发表自己的见解，对于学生的回答，不能简单的回答对或者错，要照顾学生的情绪，回答正确固然要肯定和表扬，回答错误时候，也要表扬学生的积极性，指出不足之处，鼓励其下次继续努力，期待其下次更好的表现。教师的表扬和期待是学生努力的动力。

三、运用情感教学法，调动学生的写作情绪

情感具有感染的功能，能提高课堂学生的兴奋情绪和对学生对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。所以说，教师的情感可以感染学生，引起学生情感的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入到作文的意境当中去，品尝学习写作的乐趣。在作文写作教学中，教师应充分应用自身的感染力，便于沟通，使学生更好地接受教师传授的知识。在教育过程中，教师是影响学生最主要的因素。这种影响不仅有赖于教师的专业知识，教学与教育的方法技能，而且也有赖于教师是否能够正确运用自己的感染力。在小学语文写作教学中，教师可以充分调动学生记忆中的情感因素，将它与写作内容所蕴含的情感联系起来，触景生情，引导学生写自己之所爱，写自己之所喜，使作文的情感在学生心中得以丰满与升华。教师在布置作文写作的时候，可针对题目提出问题：从题目看写作范围是什么？中心思想是怎样的？哪些材料可以反映这个中心？如何安排这些材料……提出这些问题对写作文没兴趣的同学有很大帮助。教师可以在课堂上先念一篇教师预先写好的小作为，让学生看这篇文章好在什么地方？哪些地方还应加强？如何改进？如果你写这篇文章你怎样安排才更合适？这样才能更好的引出学生的思想，消除写作为时的为难情绪。如果要求写一个助人为乐的人，教师可以这样引导，同学们在生活中遇到困难的时候我们应怎么做？曾经怎么做过？这样从生活中的经历来引导学生对所记的人或事去体会和感受，会使他们有一种亲身经历感，也有真情实感。

四、创新批改方式，亲身体验

作文教学的最重要部分就是作文的的批改，通过教师的批改，学生才能知道自己写作中存在的问题，进而改正，才能进步。在批改环节，教师可以放弃传统的教师批改的方式，采用学生先改，老师后改的方式。在学生批改时，老师随机发给同学每人一本作文，不允许看到作者是谁，不论学生批改的是谁的作文，都要认真、客观的批改。当然，在学生进行批改之前，教师应该做一些要求和培训，比如在批改中要有固定的部分，对于优美的好词好句，运用的修辞手法等等优点也要圈出，对于错别字、使用不恰当的词语、不合理的部分等确点指出来并提出修改意见，并作出整体的评价，并签上批改者的名字。然后教师再进行批改，之后发给学生本人，学生可以针对批改中出现的问题就行修改，如果有不同意见就可以在课上或者课下讨论。有时候还可以让学生发表自己的批改心得。这样，学生不仅在发现别人作文的优点和缺点中学到知识，也能认识到自己可能存在的问题，利于改正，而且可以在与老师的评价对比中发现自己的不足，有利于进步，提高学生的写作水平和评价能力的同时，也培养了学生写作的兴趣。教学实践证明，这种批改方式特别能激发学生的写作兴趣，也让粗心马虎的学生改正了自己的缺点，不“敢”再马虎。

总之，在小学语文教学中，学生兴趣的培养是非常重要的，培养兴趣的方法有很多，需要我们教师在教学实践中不断进行探索和总结。