中职钢琴教学中学生的乐感培养思考

王甜

（石家庄市艺术学校，河北 石家庄 050000）

一、当前中职学校钢琴教学的现状

当前中职学校钢琴教学方式较为传统、师资力量也比较薄弱，因此本文从几个方面来概括当前中职学校钢琴教学的一个现状：首先，从师资力量来说，虽然多数都是来源于音乐学院，但是其钢琴技能水平还是有待提升的，尤其是如何将知识真正的适用到教学中也不够专业，从而无法实现乐感培养；其次，教材的选用也单一，多数都是适用传统钢琴教材，再加上一些练习曲目的辅助教材，缺乏与职业院校人才培养目标的结合，乐感培养缺乏教材基础。最后，学生素养较低，中职院校的学生专业多元化比较严重，音乐素养比较低，甚至还有一些学生并没有音乐基础。因而他们对于老师的讲解吸收能力有限，自主练琴的能力和兴趣也不够，这些都制约着中职学校钢琴教学效率的提升。

二、中职学校钢琴教学中学生乐感培养策略

就当前中职学校钢琴教学现状来看并不十分乐观，尤其是乐感培养的重视程度不够，所谓乐感就是对应音乐、声音的感受和了解，因而中职学校钢琴教学中应当不断的重视此问题，下面则从几个方面探讨如何在教学中培养学生的乐感。

（一）钢琴教师注重自我乐感的提升

中职学校的钢琴老师多数都是来自于专业的艺术学院、音乐学院，技能较强但是乐感也不够到位，因此需要不断地进行自我乐感提升，这才是教学的基础。首先，可以通过网络资源进行自我充电，提升乐感，可以更加自如的去挖掘每个作品的美之所在；其次，可以积极参加外出培训，和更多的教学人员接触，吸收教学经验，尤其是钢琴专业的乐感培养等。再者，可以根据工作和教学需要建立小组评议制度，一个钢琴老师讲课，其他老师对其中的乐感融入程度和方式进行评议，然后提出改进建议，从而督促其乐感教学效率进一步提升。

（二）注重兴趣教学，挖掘新颖的乐感教学方式

中职学校的学生学习兴趣和能力相对较低，因此钢琴老师更应当思考或者研发更多他们感兴趣的教学方式和教学内容，从而培养孩子们的乐感，最终实现音乐素养的提升。首先，老师可以从基本功知识入手，考虑到他们音乐基本功的薄弱，然后逐步引导，如果五线谱识别存在难度就可以考虑先从简谱开始，一步一步的引导其进入教学情境，感受音乐的美妙；第二，选择学生感兴趣的作品，例如结合学生特点和年龄等，选择一些乐感极强的流行作品，或者是网络作品进行演绎，从而让学生感受作品的情感和表现力，进而体会作品演绎之时的意境。

（三）提升想象能力，强化听觉训练

中职钢琴教学中学生乐感的培养要结合学生特点，选择科学的方式，遵循循序渐进，掌握过渡的方式和方法。其中想象力是乐感培养的根基。因而本文认为可以从以下几个方面着手：第一，学生乐感提高的基本条件是具备良好的听觉能力。在钢琴教学当中，教师先要让学生主动倾听，在倾听当中提高审美，树立正确的审美意识，在演奏过程当中体会个人内在情感的变化。第二，提高学生乐感的一个不可缺少的条件就是良好的音乐想象力。促进音乐想象力的提高可以通过语言启发和引导学生拓宽知识面的方式达到目的。语言启发是要求学生自己组织语言描述演奏钢琴作品时的个人体验;扩大知识面则是要求学生学习与接触不同类型的作品，积累音乐知识，将个人体验与钢琴演奏进行整合。

（四）指导作品内涵挖掘，提升理解能力

钢琴教学既是为了增强学生的弹奏技巧，更多的是希望能够培养学生的心智，而心智的培育需要借助于乐感，良好的乐感可以让演奏者更好地把握作品的演绎表现。因而中职钢琴老师可以从挖掘作品内涵着手来提升学生对于作品的理解能力。这样才可以引导学生更好地把握作品所蕴含的内容与情感，因而弹奏出美妙的音律，现实中，有很多学生演奏的钢琴作品比较生涩和沉闷就是因为对于作品的理解还不够。因而，本文认为老师可以从作品创作历史、作品创作初衷，作品所在的时代背景介绍以及专业术语分析等入手，让学生更加深入的去了解一个作品的内涵，用理论来丰富他们的内心世界，用作品的深入理解来指导他们演绎作品，这才是乐感提升的关键路径所在。

总结

综上可以看出，我国坚持素质教育发展道路，中职学校也应当明确自身的教学目标，在课程教学中需要结合学科需求，对于钢琴教学来说应当以培养学生乐感为目标，从而促进弹奏出具有乐感的曲目，本文对此进行研究，提出了几点具体的培养学生乐感的策略，为中职学生能够更好的演绎钢琴作品奠基。