互动式教学在高职数学课堂上的应用

2021-11-27 01:06丁艳梅
魅力中国 2021年4期

丁艳梅

(山东工业职业学院,山东 淄博 256414)

导言:目前,受学生来源的影响,高职院校相当多的学生数学基础薄弱,缺乏数学学习的积极性和主动性,甚至厌倦了数学学习。灌输式教学已不能满足教学要求。如何让学生接受数学课,学好数学课,更好地为专业课服务,是高职数学教师迫切需要探索和解决的问题。

一、互动式教学的概念

所谓互动教学法,是指教师和学生在教学中进行交流、交流、协商、讨论的一种教学方法。在平等、相互倾听、相互接受、相互诚实的基础上,通过理性的劝说甚至辩论,可以将不同的观点碰撞、融合,激发教学双方的积极性,拓展创造性思维,提高教学效果。

互动教育强调:作为教师,不仅要向学生灌输知识,而且要以学生为主体,以教师为主导,实现“互动”,旨在使教师在教学过程中,让他们学到、学会、学好教师传授的知识,同时通过学生的信息反馈,使教师对知识的理解进一步深化,进而达到双赢。

二、互助式教学的优势

(一)互助教学改变了传统教学中教师在课堂上的权威地位,从原来的强知识灌输转变为引导和参与学生的学习,充分利用课堂上的人际资源,充分利用学生的学习主体地位,这是有利的以提高学生的自主学习能力。

(二)在分组互助学习的过程中,学生往往根据不同的学习基础、学习能力、不同的成长环境和个性而进行分组,将不同学业水平的学生结合起来,使他们成为学习中的相关信息,这是有益的。促进学业优秀学生和学习困难学生共同进步。

(三)在互助学习过程中,学生在获得知识的过程中体验到成就感,同时也能充分发挥个人和集体的潜能,使学生的思维更加活跃,从而激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于培养学生的创新能力能力和创新意识。

三、互动式教学在高职数学课堂上的应用途径

(一)科学设计问题,增强学生学习自信心

在数学学习中,学生需要运用自己的头脑,深入思考。通过合理的探究问题,可以有效地提高学生的思维能力,掌握数学思维。在数学知识的学习中有着深刻的联系。为了充分保证学生的学习自信心,教师应注意“由浅入深”的原则,逐步提高课堂教学的难度,充分保证学生的探究兴趣。在课堂教学设计中,教师要充分考虑问题的运用,使学生在学习过程中保持一定的好奇心,循序渐进地进行课堂教育,避免学生怕困难。

(二)小组合作相互交流,树立正确的学习观念

为了充分保证学生参与数学课堂教学的兴趣,教师应注意改变课堂教学形式,让学生体验数学学习的乐趣,充分满足学生的个性化需求。在高职数学课堂上,通过选择小组合作的形式,对学生进行合理分组,给予相应的学习空间,使学生在小组中完成提出问题、探究问题、思考问题等一系列过程,充分促进学生与学生之间的交流。此时,教师需要发挥自己的引导作用,监督学生开展高职数学学习,为学生提供必要的帮助。在小组学习中,学生可以通过相互探索得到答案,让学生认识到小组合作的重要性,帮助学生树立正确的学习态度。

例如,在学习三角函数时,为了充分提高学生的学习效率,教师可以让学生分组讨论函数公式。在讨论过程中,如果发现有不能解决的问题,可以及时反馈给老师,老师会给出统一的答案。该方法能有效提高学生的学习效率,充分发挥数学学习的灵活性,保证学生数学课堂学习的质量。

(三)互助式教学在高职数学课堂中的应用

在高职教育的课堂教学中,可以预先设置一些研究型、探索性的问题,为学生创设一定的问题情境,通过互学小组的形式引导学生相互沟通、合作,使他们在讨论中擦出智慧之火,充分发挥作用以集体力量解决问题。例如,在学习算术序列的内容时,我们可以通过合作、互助的教学方法,引导学生运用推理、类比等方法探索相关问题。在自学过程中,通过有效预习教材、获取信息、合作分析等方式,使学生认识到算术顺序从一系列的第二学期开始,每一项与前一项的差值等于同一常数,这是算术序列的容差。然后在归纳算术数列的一般术语公式时,给出了他们算术数列的第一项和容忍度,然后让他们通过讨论和探索猜测出一般的术语公式,既培养了他们的合作意识,又解决了教学中的困难。

(四)尊重学生个体差异,满足多样化学习需要

在实施数学课堂互动教学过程中还有以下几个问题值得我们思考和探究。一是“个性张扬”得到重视,但是学习行为的规范养成被忽略.课堂互动不再是教师的“一言堂”,而是开放、自由的“群言堂”,为了避免在课堂上对学生提出要求,一些老师可能会限制学生的个性,让他们随心所欲地表演。没有秩序和标准,导致教学效率低下。第二,许多教师重视课堂评价,评价的语言往往更具激励性,但对课堂评价应有更清晰的认识。评价应该是“欣赏”,是“激励”,还是“导向”呢?课堂评价中的一些情况值得我们反思:有的教师还不能评价学生,不能把握评价时机,评价语言平淡,缺乏情感;教师评价语言缺乏个性;评价方法单一,缺乏多元互动评价,每一位教师都要学会评价学生,把评价学生作为自己教学的一项基本技能。

四、结束语

综上,在高职数学课堂中采用新型“互助式”教学模式,它能有效地实现学生之间的优势互补,使学生在不断的交流和讨论中产生思维碰撞,形成越来越多新颖的认识,有效地提高学生自主探究的能力和意识。因此,作为高职数学教师,要努力提高自身的综合素质,不断为“互助”学习注入新鲜血液,从而达到教与学的目的。