农村小规模学校小学英语教学有效性研究之我见

姜红

（吉林省通化县快大茂镇大都岭学校，吉林 通化 134100）

如今，随着社会的进步和交通工具的发达，城市化的步伐越来越大，而受之冲击最大的是城市附近的农村学校的发展。家庭条件稍微好点的孩子都到县城里去读书了，留下的不是爷爷奶奶带的孩子，就是家庭条件极差的孩子，亦或是智力发育迟缓的孩子，面对这样的环境，农村小规模学校的孩子要想不被县城的学校落的太远，我们就应该在有效性教学上下功夫，尤其是农村小学英语教学（没有语言环境，没有上补习班的条件）。下面是我的点滴做法：

一、重视课前备课

课前认真备课，是教师上好课的前提，首先我们要认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教师用书、教材，对所教材编写特点、教授内容的三维目标等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要贴近学生的实际、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果实”。信息技术2.0 时代，教师更学会创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。每次上课之前，我不但会在教案上认认真真备课，还会在书上进行二次备课，寻找最适合农村孩子的教学方法，以它们喜闻乐见的方式呈现出来。例如在学习PEP 人教版小学英语五年级上册Unit 5 《There is a big bed》一课时，我就充分利用学校前面的大山（moutain）,小山（hill），河（river）,桥（bridge）,树（tree），村庄（village），将本课的六个新词和there be（某处有某物）句型不用创设任何情景就让学生接受了，而且记得特别牢，因为这些事物都展现在学生的眼前，从而达到事半功倍的效果。

二、重视单词教学

单词教学是英语教学的基础，所以学生要想让学生学好英语，首先一定是让学生把单词记牢。因此，在平常的教学中我十分重视培养学生见词独立发音和根据发音背单词的能力。从三年级学字母开始，我不但教学生学习字母的发音，更会把这个字母在单词中的发音也就是音标，用学生乐于接受的方式告诉学生，尤其是辅音字母的发音（元音字母的发音较难，我会慢慢渗透）。例如字母b，我会告诉学生b 是它的名字，而b 有自己的声音，也就是我们一喊b，它会发出类似“到”的声音即b 的音标/b/，同时引出爸爸汉语b，英语/b//b//b/的教学方式，而不是生硬的说出音标/b/，用汉语带英语的方式引出，即提高了学生的学习兴趣又降低学习难度。久而久之，学生不但能读出简单单词的发音，还能通过发音直接记住单词的书写，例如绵羊sheep,sh 汉语拼音读sh,英语也读/ʃ/,两个e 发一个长音e 的音，字母p 读/p/,这样学生不但记住了sheep 的发音，而且通过发音直接记住了sheep 的书写，降低了学生背单词的难度，提高课堂教学的有效性。

三、重视单词教学中词不离句，句不离篇的教学思想

单词教学中，如果不将单词融会于句子和现实生活当中是很难记住它的含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上简单易懂、妙趣横生的图片或句子帮助理解、记住这个单词，效果非常好，深受学生喜爱。例如在教授tomato 时，我会让学生用书上固定的句型“The ….are red.”进行造句。当学生能熟练地用固定句式造句后，我会鼓励学生用tomato 随意造句，只要语法对就行。学生如果实在不会造句，我会说汉语，然后让学生翻译，如我喜欢西红柿，学生会一下子打开思绪的大门，就会造出许多句子：I see tomatoes.I buy some tomatoes 等等。教学名词dog 时，我会告诉学生，含有dog 的词组也不少，而且很有趣。如“it rains cats and dogs”倾盆大雨，“hot dog”热狗，“a lucky dog”幸运儿，“Love me,love my dog.”聪明的人，“yellow dog.”无赖，用这种方法，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。不但如此，每次留单词抄写的作业，我都会让学生选出自己喜欢的单词进行造句，这样坚持久了学生的综合能力会有很大的提高。到了五六年级，我会让学生练习写小短文，学生自然也就不会觉得那么难了，可以说为学生的终身学习奠定了坚实的基础。

四、重视课后作业的布置

重视课后作业的布置就是让学生牢固树立“天天”有英语课的思想，小学英语课时是非常有限的，三、四年级每周二节课，五、六年级每周三节课，如果只靠每周课上的时间去学习英语，同学们早已把在农村学的这点英语抛到九霄云外去了，刚开始面对这种现象，我也非常棘手，后来我想没有环境，我们就自己创造环境呗，于是我采取了天天留英语作业的方式，不同年级区别对待，三年级以听说为主，尤其是三年级上学期，我让学生每天放学之前把本周所学的知识点读一遍，如果在学校没有时间，就让学生用微信语音读，我及时纠正错误。而高年级的学生除了有课的当天我留作业，没课的时候我也留作业，但是留得相对较少，就是把所学的部分单词抄一遍或两遍，让学生牢牢树立天天都有英语作业的思想，这样就不至于有课的时候，学生忘写作业了，事实证明这种作业还是非常有效果的，是巩固课堂教学有效性的坚强后盾。

总之，农村小规模学校提高小学英语课堂教学不是一蹴而就的，需要持之以衡，以上是我的点滴作法，我会继续努力。