初中数学六步自学教学策略论述

郭才畅

（河北省黄骅市齐家务镇李村中学，河北 黄骅 061100）

一、六步自学教学方法产生背景

现今，随着社会科技水平的不断发展，教育教学模式发生了根本性的转变。研究如何提高学习质量应该重视对学习模式和教学策略的深入探究。在我国应试教育背景下，学校单纯追求卷面上的高分成绩，教师扮演着传授知识的教书匠的角色，学生则是被动接受知识的机器。长期在这种教学模式下学习的学生，思维受到了严重束缚，创新精神和创新能力逐渐丧失。现今，科学技术日新月异，新的知识、新的技能不断涌现，在这种形势下我们必须改变传统的教学策略，将教育教学的主体转移到学习任务的执行者身上，而不是片面地考虑学校及教师。自主学习能力作为当今时代的必备技能，教育者及相关工作人员应该重视并将自主学习理念深入贯彻落实到初中数学课堂教学中。实践教学表明，自主学习可以使学生在提高学习能力的同时，促进其综合素质的全面发展。为了提高学生自主学习数学的能力，初中数学教师在教学中应该通过不断改革创新，加强学生自主学习能力的培养。初中数学六步自学教学策略旨在打破原来传统教学模式下被动、封闭和单一的教学体制，使得学生可以在学习过程中更积极主动、思路更开阔。

二、提倡六步自学教学方法的重要意义

数学扮演着其他众多学科基础的角色，是学习其他学科的必备工具。在初中学习过程中数学学科显得尤为重要。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，初中数学不仅仅是教授学生数学知识，更重要的是培养学生的自主学习能力，全面提高学生的自身适应能力、创新能力和竞争能力。所以，培养初中生的数学自学能力应该作为初中数学教学活动的重中之重。从而使得学生的自学能力在初中学习过程中得到很好的提升，也只有这样才能使学生在学习过程中不断建立和完善自身的知识体系，更好地适应日新月异的社会的发展，知识体系的更新，以及不断进步科学技术。同时，形成良好的自我学习能力有助于我们在现今社会激烈的竞争中使得自己立于不败之地，并且通过不断总结经验、吸取教训提升自我。

三、初中数学六步自学教学方法策略的具体实施办法

（一）预习反馈

自学能力的培养是一个系统的、复杂的过程。因此，针对初中数学，必须做到课前预习，预习在学习过程当中扮演着至关重要的角色。针对预习内容，可以结合每一章节具体学习的内容，教师可安排学生课前预习课本里的基本概念、公式及相关的课后练习题；预习的时间可根据具体的教学安排进行适当调整。通过预习环节，不仅可以使学生养成自主学习的良好习惯，培养学生提取重要信息的能力，还可以使得学生对教材内容有基本的认识，调动学生学习的积极性。

（二）目标展示

科学合理的教学目标可以起到良好的先行组织者的作用，从而在长期的学习过程中对学习产生积极的促进作用。将每一章节的教学目标通过通俗易懂的语言和方式传递给学生，使得学习目标成为学生积极主动学习的动力源泉。同时，明确学习的目标还可以使得学生在数学学习过程中避免盲目看书现象的发生，从根本上提高学生的学习效率。

（三）小组讨论

任何一种教育教学活动都应该重视活动的执行者，脱离了执行者所进行的教学都是盲目的。当下新课程改革潮流下，更应该注重教育教学环节中对学生自身实际情况的考虑。为了达到理想的教学效果，必须要求学生积极主动地参与到学习中，也只有这样才能逐步实现教育教学目标，顺应社会发展的需求。有效的小组讨论可以帮助学习者与周围环境构成良好的交互作用，这一点有助于学生对学习内容的深入了解，同时这一观点也符合构建主义的核心概念。教师和相关的教学工作者可以在教学环节根据章节难易程度及学生预习等情况为课堂讨论分配出合理的时间。

（四）讲解答疑

针对每节课设置的课堂内容，让学生将自己的理解表达出来。对于学生理解比较合理的地方，教师予以鼓励，针对学生理解不到位的重点和难点问题，教师再给予充分讲解，在讲解过程中，教师应当注意对学生思路的引导和开发，使得学生可以对章节难点逐一突破。

（五）互助练习

这一环节可以使得学生对课堂学习内容做到及时检验，方便查漏补缺。练习的方法和形式应该灵活多样，同时注重这一环节老师的引导作用。

（六）综合检测

通过以上环节的学习，教师根据本节课堂内容针对基础和重点难点问题对学生进行课堂考查，考查的时间一般为5～10 分钟。测试环节可以使得学生对课堂内容有较好的把握，同时了解自己对本节课的掌握情况。

四、结语

自学能力是学生在成长过程当中不断获取新知识、不断进步不可或缺的一种学习能力。在初中数学教学过程中教育教学工作者应该注重引导学生自学，传授给学生科学有效的学习方法。初中数学六步自学教学模式适应了时代的需求，改变了传统死板的教学方式，有效减轻了学生课堂上的疲劳感，使得学生在轻松愉悦的氛围下最有效地学习，同时使整个教学环节始终处于民主的交流情境、和谐的教学氛围中。不仅有效提高了学生学习的积极性，而且有利于学生在学习过程中打破思维定势，训练发散性思维方式。