刍议初中英语绘本阅读技巧

高宏芳

（河北省廊坊市广阳区九州镇中学，河北 廊坊 065000）

随着英语教学的不断改革，英语绘本开始逐步引入到初中英语教学中，但是，初中英语绘本的教学还处于探索期，教学的方法和理论也不完善。我将依据执教经验，通过学习、收集丰富的教育素材，以初中英语绘本教学的教育观和教育质量观为核心思想。语法是熟练表达语言的基础，也是语言教学的重要组成部分。那么如何在初中英语阅读中高效教学语法？实践证明，以任务驱动教学语法，能为文本阅读提供动力，让学生通过读课文完成任务，在回答问题的过程中对目标语法进行反复操练、实践，达到不假思索而能合理使用语法的程度。而绘本故事恰好具备“语言简练，高频重复，常以一种语法平铺直叙展开故事”的特点。因此，将绘本引入语法教学，能为学生搭建一个更直观、更有趣、更生动的平台，有利于学生高效掌握语法知识。

一、多元智能理论融入初中英语绘本阅读教学的必要性

（一）多元智能理论

人类的潜能开发一直是教育家、心理学家重视的领域。美国教育家霍华德·加德纳教授，在1983 年的著作《智力的结构》中提到“智力是社会、文化环境及文化环境的价值标准中，通过‘智力’来解决个体面临的困难及创造产品所需要的关键能力。”提出个体与生俱备的有语言、逻辑数学、音乐、空间、身体运动、人际关系和内省的多元智力。后来，加德纳又添加了自然智力，是人类具备的八种智力，同时，也提出“多元智力”的内在本质是多元化，不是单一的一种能力，且基本结构是多元化的形态和相对独立的存在，能培养人类的各种能力。加德纳“多元智能理论”是奠基当代“智力开发及培养”的理论基础。Liaowang 瞭望

（二）教育领域的多元智能理论

基于多元智能理论，我们将在教育领域发展六种技能，重点关注学生以下六种能力：1.语言表达；2.逻辑与思维；3.音乐节奏与视觉空间；4.自我检查；5.合作；6.观察外在事物。它主要基于学生和学生之间的差异，并根据他们的个体优势，从而发现符合学生认知规律的教学理念。初中英语图画书具有直觉、故事、生活、情感、可重复性、节奏等特点，在初中阅读教学应用中延伸教材本身，从而达到培养个体的多元个性化发展，为学生的未来有更多的可塑性奠基应有的教育基础。

二、绘本在初中英语阅读教学中的应用

（一）选择合适绘本

英语绘本具有特殊性，要依据学生的认知逻辑和认知规律进而选择合适的绘本教学，同时还要注重绘本本身的挑战性内容。从多元智能理论的角度来看，我们必须重视学生的逻辑推理思维的培养，在教学的过程适当添加具有挑战性的内容，以激发学生对学习的深刻思考和推理理解。英文绘本教学贯穿整个初中英语教学系统中，根据不同英语水平的学生，教师应当遵循循序渐进的教育原则。

（二）指导阅读方法

在传统的绘本教学过程中基本以“教师讲故事、学生听故事”的单一教学方式为主，这在一定程度上会影响学生想象力与个性化的发展，有时甚至会把绘本故事的词汇提炼出来，让学生反复听、重复记，这违背了绘本教学的初衷。教师可以通过让学生“先读文、后读图，先读图、后读文、同时读、边读边猜”的方法，增强学生的阅读理解和记忆，进而达到理解新知的目的。初中绘本教学的目的是让学生从简单到复杂、从浅到深的教学顺序，进而掌握整个书籍的阅读方法，养成阅读英语书籍的习惯。

（三）以学生为主体

学生即是学习的主体，也是发展的主体，应该给予学生充分的空间和时间去思考和探索。多元智能理论强调差异化，针对差异化进行因材施教，倡导学生自由阅读、去发现、去探索，教师则充当引导者、启示者、辅助者，让学生在正确的学习道路上，正确地学习。英语绘本不仅仅传授语言知识，更要通过故事性、情节性的绘本，让学生在绘本教学中感知生活的真善美，从而在这个过程的学习和思考中，培养学生的逻辑推理能力。

（四）注重交流反馈

交流反馈是初中英语绘本阅读中不可缺少的一环，它能够通过及时反馈、及时调整，引导学生从不同的角度去理解，进而得到不同的认知结果，也可以通过小组学习、团队合作的方式，进行交流，更好地把新知巩固，也能从中获取属于自己的认知。教师应当鼓励学生多交流和多探讨，在学习阅读反思的过程中通过他人之见证明出自己的见解，从而在其中思考、反思，继而在交流反馈的过程中学会搭建自己的知识体系，提高阅读效率。

绘本教学在初中英语教学中的探索并没有多长时间，但在加德纳的多元智能理论的指导下，教师可以更好地提高教学质量，进而更好地提高初中生的英语基础，帮他们铸造扎实的功底，完成教师的使命和责任。语法因其内容具有概括性，地位具有特殊性，常让人望而生畏。为此教师若生搬硬套地实施语法教学，会让学生感到难以消化。为了克服“只见树木，不见森林”式的语法学习，教师应为学生提供适切的语言环境和有效的语言任务，让学生在自主阅读中边完成任务，边学习语法，理解和掌握语法知识。课例中，教师从任务驱动上下功夫，营造交流氛围，让学生自主感受语法规则，以满足学生使用目标语法（即过去式）的思维诉求。WSG 绘本阅读教学是站在人的发展高度，整合课内外教材，从词汇、句子、语法三方面提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读鉴赏能力，由此提升学生的英语核心素养。