探讨微课程资源在小学美术欣赏教学中的运用

何颖

（河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇北坞回民小学，河北 廊坊 065300）

微课程资源与小学美术课堂中的应用，不失为小学美术课程于教育改革背景下做出的重要改变，除了大大改善课堂教学氛围之余，也为开发小学生思维、开阔小学生视野、培养小学生学习兴趣提供了保障，与此同时，也为美术课堂欣赏教学中学生鉴赏能力的提升做好了准备、埋下了铺垫，由此可见微课资源在小学美术欣赏教学中应用的重要性和必要性，也无形中奠定了本次研究的重要现实意义。

一、通过微课程资源达成课程导入功效

在一节课堂中，课程导入是一个关键的节点，也是吸引学生目光、提高学生上课专注度的较好契机，因此，课前导入需要合情合理，也需要小学美术教师精心设计和安排，只有如此，才可让课程导入发挥应有的教学效果。

在欣赏教学的课程导入之前，小学美术教师可以让学生欣赏与教学内容相关的图片、视频，来进一步感受与教学内容相贴合的气氛、情境，既可加深对学习内容背景、创作历程等信息的了解，也可深深吸引小学生观看的目光，也由此激发学生进一步学习和探究的兴趣和欲望，这样在美术欣赏教学中开一个好头，对整节课堂教学质量的提升可起到积极作用和影响。除此以外，还可为后续的理论教学埋下伏笔，可谓一举两得。

二、在微课程资源中穿插问题达成深化教学目的

对于小学生来说，微课程资源本身就是具有强大魅力和吸引力的，小学生很容易被吸引，也便不难以理解，而小学美术教师不妨依据这种状况，来进一步将问题穿插进微课程资源中，确保问题贯穿整个微课程资源前提下，进一步以引导的方式来强化学生的思考和探究，利于学生按照教师预设的步骤实现深化学习，让学生在微课程资源协助下更好的学会欣赏、提高鉴赏能力。

例如在微课资源中穿插“哪幅画更美一些？”、“哪个作品更出色一些？”、“哪个色彩搭配更让你感觉愉悦和舒服？”等类似的问题，更要结合这些问题匹配相应的图片，在一步一步引导下，确保学生得以在美与丑中分辨，有利于学生课堂主体地位的体现和学习权利的体现，方可进一步调动学生的探究、思考、发表欲望和兴趣，自然可以让微课程资源中穿插的问题得到较好回应，利于学生在思考、回答中进一步提升辨别意识、鉴赏能力，利于学生实现深化学习。

三、通过微课程资源拓宽和延展教学内容

在以往美术欣赏教学中，教师对于教材的依赖过于强烈，一定程度上限制了学生视野的开阔和学习内容的延展，对于学生实现全面发展来说存在一定阻碍。为此，还需小学美术教师合理应用微课程资源进一步拓宽和延展教学内容，确保小学美术欣赏教学焕然一新并迸发新的生机和活力。

建议在欣赏教学之前，小学美术教师事先结合教学内容来搜集相关的素材、资料和信息，确保学生得以从基于教材内容学到更多、看到更多、了解更多，也为开阔学生眼界埋下伏笔。值得一提的是，为了吸引学生全神贯注观看，还需将搜集到的图片、文字、视频等资料合理搭配和设计，来进一步丰富微课程资源，确保小学生通过课堂观看受益匪浅。例如在教授学生欣赏各式各样的美图教学中，可利用微课播放梵高、齐白石、达芬奇等大师的作品，确保不同风格的画作得以展现，确保学生领略到不同的绘画美，可以完善鉴赏意识、提升鉴赏能力，教师还可通过文字、视频等形式，来进一步讲述作画背后的创作故事、创作背景等，切实让小学生在学到教材知识基础上开阔眼界、学到更多、了解更多，有助于小学生实现全面发展。

四、在微课程资源支持下展开各种课堂活动

在小学美术欣赏教学课堂，美术教师除了让学生通过微课程资源观看领略到各式各样的美，还可在微课程资源支持下开展各式各样的课堂活动，确保课堂活动更为丰富多彩且发挥应有的教学成效。为此，还需小学美术教师树立这样的一个意识，那就是采用微课程资源开展与欣赏教学相关的课堂活动，可为提高学生鉴赏能力服务，也可为巩固学生理论知识服务等等，还需小学美术教师制定相应的教学目标，从而让微课程资源发挥相应作用和影响，便可轻松达成教学目的、育人目的。

例如在微课程资源支持下，呈现两种派系的画风及其作品，让学生凭借自身喜好战队，从而组成两个小组展开辩论赛，分别阐述喜爱作品的优势和亮点，以此来征服对方小组，以更具说服力的小组为获胜小组，切实让学生在欣赏教学课堂有所表现、有所磨炼。除此以外，教师还可通过微课资源示范活动内容、规则和注意事项，远比口头简述来的形象和直接，利于小学生对活动规则一目了然并高效的开展各项活动，才可以让微课程资源发挥应有的教学、育人成效。

结束语

综上所述，微课程作为当前的主流教学手段，还需受到关注和重视，对于小学美术教师而言，完全可以依托微课程资源来缔造更完美、更丰富的欣赏教学课堂，既让学生开阔眼界、提升意识并提高鉴赏能力，又助力小学生实现全面发展，其意义可见一斑。我们相信在广大小学美术教师的不懈努力下，微课程资源将发挥更强大的教学功效、育人成效，必将为教育事业蓬勃发展做出应有贡献！