思维导图在初中英语教学中的应用研究

辛宝英

(邢台市第三中学,河北 邢台 054001)

一、思维导图在初中英语教学中应用的意义

（一）思维导图可以培养学生的思维能力

在新课标改革的要求下，老师要重视学生的主体地位，同时老师要发挥好自身引导的作用。在英语课堂上，老师要营造良好的课堂气氛，让学生产生想要学习的欲望和兴趣，促进学生学习习惯的养成。将思维导图融入英语学习中，有利于促进学生思维能力的养成，培养学生独立解决困难能力，在学生面对困难时，还可以提高学生的沟通和交流能力。

（二）促进知识点的分类整理，激发学生学习兴趣

思维导图作为一种新颖的教育模式，应用到初中英语课堂中，能够给学生一种独特的新鲜感，由于思维导图本身具有独特性，因此让学生对于这种方法的认可程度也逐渐提高，学生对于英语学习的兴趣得到激发，会更加积极地投入到英语学习中去。在思维导图的帮助下，学生的英语思维能力也会得到提升。由于初中英语知识点具有琐碎性，单纯的记忆很难完全将英语知识吸收掉，在思维导图的帮助下，琐碎的英语知识点形成了一个系统化的知识体系，可以将英语知识按照重难点进行分类整理，每一章节内容结束后还可以通过思维导图的方式制作关于本章内容的知识框架，这样学生能够快速的回想本章节的主要内容，并根据主要内容衍生出更加细节的英语知识点，对于提升学生的英语学习能力具有重要的意义。

二、思维导图在初中英语教学中的具体实践

（一）思维导图在初中英语写作教学中的应用

英语写作是一项综合性很强的训练，也是拉开学生英语成绩差距的主要原因，但是很多学生将写作视为沉重的负担，对于写作无从下手。这是因为初中生的写作存在诸多问题，主要问题有写作思路不能从全局出发、词句不通顺、结构不完整、前后语意表达不连贯等。通过思维导图，可以将日常积累的素材应用在写作教学中，拓展写作内容，丰富学生的想象力。在写作教学过程中，学生首先应该理顺写作的要求，画出相关思维导图，写出中心词，将写作分枝对应相关句子的内容，再将分枝上的内容细化。以此为基础进行写作，可以让学生的写作思路更清晰，语句之间的连贯性更强，减少出现逻辑不符的现象，也减少了学生偏离主题的现象。

（二）思维导图在英语语法中的运用

英语单词是基础，学习英语最终是要运用英语，所以英语语法是升华。语法的学习是英语的一个重难点，对学生的英语学习有着很重要的作用和影响，语法的掌握不仅可以帮助学生完成阅读理解，还可以提高学生英语的写作水平，所以在学习英语语法的时候教师可以应用思维导图的方法，帮助学生构建一个系统的英语语法架构。比如学习语法首先要掌握各种时态还有句式以及有一些短语或者是单词的用法都可以借助思维导图来进行陈列，像动词或者短语后面接-ing 的，例如单词avoid、短语look forward to 这两个后面的动词都要加-ing，如果还要进行补充的话，可以找出这些单词或者短语的同义词，然后将它们做一个比较来加强记忆。在记忆短语的时候还可以通过一些熟悉的单词短语进行转化加深学生对其的了解和认知，比如be careful 就可以用look out 来等同，这种方法不仅可以让学生快速记住新的知识，还可以扩展学生的思维，让学生去回想之前学过的内容，也算是对之前所学知识进行了一个复习。通过思维导图的不断扩展将知识联系在一起，构建一个系统的英语知识体系，让学生快速了解掌握知识点。英语语法是重难点需要教师合理运用思维导图帮助学生更清楚地了解掌握，也为学生建立了一个相对完整的英语知识架构。

（三）思维导图在初中英语词汇教学中的运用

英语单词的掌握和汉语成语的掌握基本类似，想要真正的学好一个英语单词，首先需要知道单词的发音、汉语意思，还有拼写组成以及其所代表的内在含义，同时还得学会单词的运用，由此看来，学好英语单词并不是一件简单的事情。很多初中学生都面临着记忆不深刻的问题，前一秒刚刚记住，之后再回忆时就会忘记单词的拼写或者是汉语解释，将思维导图应用到初中英语单词教学中，可以有效地解决这个问题，因为思维导图要求教师将各类单词进行分类，按照单词的不同类别或者是同一单词的不同含义、用法等对学生进行讲解，学生学起来会更加的轻松简单，学生在记忆单词的过程中也会更加印象深刻。

结语

通过在英语初中教学过程中利用思维导图在词汇、阅读、写作教学方面训练，提高了学生的逻辑思维能力和语言表达能力，调动了学生的学习积极性和主动性。发掘出来学生更多的学习潜能。使学生养成制作思维导图的习惯，学生能够在词汇、阅读、写作方面中收获更多的情感体验，培养了学生对英语语感和阅读理解的能力，提高了学生的英语综合素养。作为初中英语教师，应该不断进取，勇于创新，为思维导图在初中英语教学中发挥更大的作用而不懈努力。