初中生物教学生活化探索

宋苗苗

（河北省廊坊市广阳区九州镇中学，河北 廊坊 065000）

生物教学不仅是小学生物和高中生物之间的重要纽带，而且有助于学生感知能力的培养和整体素质修养的提高，从而促进人的全面发展。在新课改的背景下，要求学校高度重视生物教学，但是目前有些学校为了提高自己的升学率，呈现出一种“唯分”现象，往往忽视生物课的重要性，而将生物课当作一门副科来对待，同时由于初中生物教学存在着受传统不良思想的影响、陈旧的教学等问题，导致我国初中美术生物难以变得更高质量、更加有效。所以对初中生物教学进行生活化的改革显得很有必要。

一、对教学情境实现生活化

随着社会经济体制的不断发展，现阶段教育领域提出了生本教育的观点，在初中生物课堂上，应该改变以往传统的教师“一言堂”的教学模式，把重心放到学生上来，通过教师与学生的互动化的引导教学，使得学生在学习过程中掌握主动的权利。由于不同地区的经济状况和该地区的教育普及度有着直接的联系，所以，很多初中生在刚接触生物这门学科的时候，对它的学习接受度也是不同的，在这种状态下，为了让学生能够快速的步入学校的正轨上，教师就应该在整个教学过程中从生活方面入手，对学生原有的生活经验进行一定程度的引导，通过在教学情境中设置与生活环境非常接近的教学氛围，并对其加入自然科学知识，产生一种对生物这门课程直观的学习感知。正是通过这种生活化的教学情境，才能激发学生在初中阶段对好奇事物的求知欲望，从而才能给未来的生物科学学习阶段打下一个坚实的基础。

二、对教学内容实现生活化

对教学情境实现生活化只是激发初中学生对学习生物这门课程的兴趣，对教学内容实现生活化则是对学生所产生的兴趣进行一定程度的升华，使之进一步转变为学习兴趣。在初中生物的教学内容当中，有很多的知识点是与我们现实生活息息相关的，所以，在教学过程中，教师应该对教授的知识进行一种生活化的处理，使得学生在发现生活中探索，在探索中学习。另外，在教师的教学过程中，也可以通过对一些知识进行生活化的举例，即通过日常生活中常见的一些现象来进行说明式的教学，将初中生物的专业知识不知不觉中融入到大自然的世界中，学生通过以往的一些生活经验、亲身感受所产生的一种直观的生活体验，来学习教师教学过程中希望学生学会的知识，这对于学习效率的提高是很有帮助的。

三、对课堂练习以及课后作业实现生活化

教师在初中生物课堂上对学生进行拓展训练。因为学生在初中生物课堂的学习过程中，可能会产生一种模式化的学习方式，对自身的思维模式进行限制，影响自己的正常学习发展，所以，教师应该在课上给学生普及一些课外的知识，这些知识一定要贴近生活，从某种程度上对学生的学习情况进行评测，从而在开拓学生思维的同时，对学生的学习情况做到心中有数。其次，教师也应该定期组织学生进学习经验交流，通过交流的过程，使得学生懂得生物学习的真正含义，在提高自身修养的同时，找到一种最适合自己的学习方法。另外，教师在给学生布置课后习题的同时，学生可以在做题过程中感觉到所学的知识是有用的，是可以解决问题的，这无疑是提高学习学习生物这门课程兴趣的好方法。

四、引导式的鼓励教学

在教学过程中，教师要对学生进行鼓励，要鼓励学生勇敢提问，鼓励学生对科学知识产生质疑，因为重要的不是提问以及质疑后的最终结果，而是提问、质疑这个环节中学生所思考的那个过程，只有教师通过一定的教学方法对学生进行引导，并通过鼓励学生的方式来完成一个思考的过程，这样，才能真正使学生喜欢上生物这门课程，真正对生物提起学习兴趣，从而为我国的教育事业添砖加瓦。就目前情况而言，我国初中学校生物教学主要的问题就是学生在整个学习的过程中出现问题时不敢向老师提问，或者是对生物知识产生困惑后失去继续学习的兴趣，在这个时候，教师就必须得发挥其应有的作用，通过对学生进行生活化的鼓励，使学生更加积极的学习这门课程，才能使初中生物教学朝着更高质量、更有效的方向去发展。

五、将“生本教育”理念加入到生物课堂中

引导学生对知识内容进行感悟。在课堂教学过程中，提倡教师对多媒体进行应用，通过对课本知识和实际生活进行结合来准备教学课件。在授课过程中，老师应该从情感上对学生进行引导，通过调动学生主体上的感觉、知觉、感受，使得学生从根本上对所学知识进行把握，跳过课本文字去领悟课本所要表达的思想，内容。改变传统教学过程中只能学到表面知识的现象，将学生的学习过程变到精神层面，从而开启学生的内心世界，使得学生通过学习的过程来感受学习的乐趣。学生通过积累来提高综合素质。“千里之行，始于足下”，学习是一个日积月累的过程，教师也应该适当的给学生普及一些课外的生物知识，使课程教学中气氛更加活跃。在课堂教学的过程中，老师应该对学生的学习过程起一个督促的作用，通过督促，使得学生把课堂知识的一些内容掌握在心底，在积累知识的过程中提高自己的综合素养。在这个培养的过程中，不知不觉实现了现阶段教育领域“生本教育”理念的落实，也使学生对学习的态度发生改变，由一种被动学习转化为自主学习，从而提高学生在课堂上的学习效率，这对生活教学的生活化改革起着重要的影响作用。

六、结语

学习是一个人提高自身修养、内涵、素质的主要途径，在整个社会的思想政治领域占有很重要的地位，而生物也在初中教育中有着重要的地位，本文通过对初中生物教学生活化进行研究，提出了自己的一些看法，然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。