地方特色文化融入包装设计课程的教学探索

薛 虹

兰州财经大学 陇桥学院，甘肃 兰州 730000

地方文化是与特定区域相联系的文化。在历史发展与时代变迁的过程中，特定地区的居民会呈现出鲜明的、独特的人文特征，这种人文特征是我国特定区域内的精神财富与物质财富的总和，具体包括习惯、传统、民俗、生态等内容，拥有独特性、传承性、多元性等发展特征。在地方特色文化传承与发展的过程中，丰富的民俗符号、纹样及人文理念，能够为包装设计课程的开展提供支持和抓手，使包装设计课程在形式与内容上，更适应现代经济社会的发展诉求，更好地提升人才培养的质量与效率。

一、地方特色文化融入包装设计课程的重要性

（一）包装设计课程的发展诉求

包装设计课程是实践性与综合性较高的课程，涵盖实践、操作及理论，内容较为丰富，并且拥有较为鲜明的艺术性与审美性特征。在我国市场经济快速发展的背景下，产品包装的单项功能逐渐向实用化、个性化发展，在满足装饰功能与保护功能的基础上，使产品拥有独特的“品牌”与“个性”效应。然而我国包装设计教师在解读产品包装“独特性”与“个性化”特征时，往往将其与“新潮”混淆，导致大量的域外作品渗透到课堂教学中，使学生在机器艺术、未来风格、包豪斯主义、波普美学等艺术风格影响下，开展独具西方艺术思想、文化理念的包装设计活动。在市场发展中，失去了包装设计的独特性与前瞻性。此外，在我国传统包装设计的课程内容、教学形式较为单一，难以帮助学生形成创新思维或理念，使学生的产品设计陷入千人一面的发展困局。而将地方特色文化融入到包装设计课程中，可以实现包装设计对独特性与艺术性的追求，可以丰富传统课程的形式与内容，帮助学生树立创新理念与思想，更好地提升产品包装设计的功能性。

（二）地方特色文化传承的使命

文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的积极践行与充分肯定，是人民群众对文化生命力的支持与信心。然而在经济全球化与现代文化快速融合的过程中，地域文化不断受到冲击和影响，导致地方特色文化出现逐渐衰弱、逐渐消失。根据人类文化学理论解释，文化是人类在社会活动过程中所形成的习惯、理念、思维及认识，能够充分反映在建筑、服饰、习俗、节庆、艺术等领域。但当社会发展要素发生改变后，人类文明的发展机理也在发生改变，进而转变特定区域的思想模态和行为习惯，致使特定区域的文化传统出现“衰退”或“异变”。而经济要素是影响人类文明发展进程的关键要素，当经济形态、内涵及形式转变后，便会形成全新的文化体系。因此，将地方特色文化与包装设计课程相融合，能够使地方文化充分体现现代经济的发展诉求，提升地方特色文化的传承质量。

二、地方特色文化与包装设计的融合现状

虽然将地方特色文化融入到包装设计课程中拥有较为鲜明的功能和作用，然而在实际的文化融合与课程建构的过程中却存在诸多问题。其中学生对地方特色文化的认识程度低，缺乏市场示范和系统规划是影响两者融合的重要因素。

（一）缺乏市场示范

根据实践调查能够发现，拥有民族风格的包装设计产品能够更好地吸引外地顾客的关注，然而我国拥有本民族特色的产品并不多，在规模和体量上难以切合市场发展诉求。尤其在旅游景区的产品包装上，融入地方特色文化的产品严重缺失。而在包装课程建设与文化融入上，积极将地方特色文化与包装设计课程相融合的教师不多。在课堂教学上，主要以理论教学为主，学生缺乏相应的“样品”进行参考，难以结合市场的发展趋势，同时没有明确具体的融合方向及应用方法。而在实践环节，学生难以通过社会调查的方式，深入地、广泛地了解本地产品包装设计的发展态势，难以根据自身的设计理念，融合相应的文化要素，只能通过网络教学、文献检索等方式了解地方文化知识及地方特色文化在包装设计中的应用情况。虽然部分教师认为“市场示范”在包装设计中的作用不够明显，但却可以切实地提升地域文化与课程教学的融合质量，增进课堂教学与社会发展的关系，提高教学效率。此外，缺乏市场示范，将导致地方特色文化在包装设计课程的应用中出现偏离社会实际、市场需求的问题，进而影响到包装设计教学与社会发展的衔接质量，不利于学校培养出优质的应用型、实践型人才。

（二）文化认识缺失

要想将地方特色文化元素有机地融入到包装设计课程中，就必须提升学生对地方特色文化的认识和理解，并在文化理念、文化底蕴的影响下，重构包装设计思维及意识。然而由于教师在融合应用的过程中，忽视对本土文化的宣传与渗透，只关注课程知识的传授过程，导致学生难以充分理解和认识本民族、本地区的文化传统与文化理念，致使地方文化融入包装设计的过程受到影响和制约。而在地方特色文化融入包装设计课程的价值上，教师往往忽视文化价值在课程建设中的功能和作用，忽视学习诉求与社会发展的内在联系，进而导致课程教学的理论性、抽象性较强，无法激发学生认识和理解地方特色文化的积极性与自主性。加之教师对文化阐述过程较为枯燥，零散，导致学生对地方特色文化的理解程度不够深，学生难以将地方特色文化融入到实际的包装设计中，这将会导致包装设计过程出现形式化、流程化及缺乏创意和个性等问题。

（三）缺乏系统规划

在地方特色文化融入产品包装设计课程中，教师普遍将相关的文化元素作为课程开设的媒介，将其融入到理论教学与实践教学的不同环节中，难以形成系统、完善的教学体系，进而导致学生难以深入地认识或理解当地的特色文化。而较为零散的文化融合方式，不能帮助学生快速地、系统地掌握地方特色文化在包装设计中的应用方法，这将严重影响到包装设计与地域文化的融合质量。究其原因在于教师还没有真正重视地方特色文化在包装设计人才培养中的价值，进而缺乏宏观考虑与战略规划，导致文化融合的质量与效率受到影响。此外，加强包装设计课程的系统规划，能够使课堂教学更好地适应社会发展诉求，使学校教育更契合区域经济发展的要求，让包装设计课程在理论教学与实践教学的层面上，提高人才培养的实效性。

三、地方特色文化融入包装设计课程的策略

由于包装设计课程拥有较强的创新性和动手能力，所以在课程设置与内容设计的过程中应突出课程的实践性。因此在课程设计阶段，应从实践的角度出发，让学生在探究、感悟、体验及参与的过程中，更好地利用地方特色文化，提高包装设计的质量。

（一）加强包装设计课程的系统规划

首先，包装设计教师应结合地方特色文化的人文理念及思想内涵，将其与现代市场经济发展结合起来，明确包装设计课程的教学目标及方向。培养学生应用文化元素，优化包装设计质量的能力，使其逐渐满足社会发展对地方特色文化传承及企业品牌建设的要求。其次，明确地方特色文化在包装设计领域的应用程度，确定对应的应用方法，并根据包装设计的教学目标，调整教学内容、教学体系及教学方法。再次，创新教学方式、方法，切实解决传统课堂教学枯燥乏味的问题，提高学生参与课堂教学的质量。譬如通过翻转课堂的方式，开展“包装结构与制作”教学活动；利用任务驱动法开展“包装设计电脑制作”教学活动等。最后，优化教学评价体系，将学生对地方特色文化的理解程度、认识程度及应用程度作为教学评价的主体，使学生在包装设计课程的开展中，把控社会实践的有效性与实效性，提升课堂教学的质量，从而为后续的教学活动提供支持。

（二）深化学生对地方特色文化的认识

首先，在包装设计课程的建构阶段，应将当地的民间艺术、宗教信仰、人文历史、生活方式、自然环境等文化知识融入到课堂教学的过程中，通过社会实践、调查及探究的方式，引导学生归纳、整理、收集自己感兴趣的文化元素，感受地方特色文化的人文意蕴及审美情趣，进而形成对地方特色文化的认同感与自豪感。在这个过程中，教师需要将实践教学环节迁移到理论教学阶段，利用任务驱动的方式，提高学生对地域文化的理解和认同。其次，在学生开展实践活动的过程中，应将地方特色文化融入包装设计课程的价值，阐释给学生，使学生明白本土文化在包装设计领域的“作用”及对自身职业发展的实效性，进而建构学生的学习需求，激发学生的积极性。

（三）优化包装设计理论的传授环节

通过经典包装案例分析，导入现代包装设计的理念，使学生了解现代设计表达与设计语言的内涵，提升学生的创造能力与审美能力。譬如加强效果图表达、材料设计、印刷工艺、装潢设计、结构设计、造型设计及步骤程序等知识的讲解力度。然而在经典包装案例的讲解中，我国融入地方特色文化元素的产品较少，教师难以探寻出较为经典、较为规范、较为优质的产品包装设计案例，导致地方特色文化融入包装设计课程的实效性受到影响。因此要求设计师根据教学目标及市场需求，适时地设计产品包装，并讲解地方特色文化在包装材料、装潢设计、文字设计、色彩设计、图形设计及造型设计中的应用特点及注意事项。随后，教师根据设计成果，重新梳理理论知识，帮助学生更好地巩固和理解包装设计的理论知识，树立正确的包装设计理念。

（四）注重包装设计的实践探索过程

在实践探索阶段，包装设计教师需要利用项目驱动教学法，将学生置于真实的社会情境中，使学生在项目设计、构思及成品制作的过程中，探索出地方特色文化在产品包装设计中的应用规律、方法及理念。首先，教师应引导学生通过小组合作的方式，分析文化元素的历史寓意和特征，并结合市场需求对其进行分解、组合、概括及提取，并对设计形态进行整体地构思。其次，草图设计是学生将抽象构思转为包装作品的关键和抓手，在这个过程中教师应帮助学生明确草图中的成本、效果及文化的表现程度，最终确定相应的设计草图。再次，教师在学生完成草图设计后，应指导学生用计算机软件，绘制效果图、工艺制作图，使产品包装的效果图得以清晰、准确、真实地呈现。最后，教师应通过教学评价或小组评价的方式，探究设计作品所拥有的文化性、艺术性及功能性特点。

四、结语

将地方特色文化融入到包装设计课程中，能够丰富现代包装设计的形式、内容及理念，使地方特色文化得以传承与发展，并激发学生参与教学活动的积极性与自主性，使包装设计的教学质量得到有效提升。教师要积极从市场需求、学生发展及实践教学等层面出发，探究出科学合理的融合策略与教学路径，不断提升地方文化融入包装设计的实效性，推动学生的全面发展。