高校对外汉语教学中的课堂教学艺术分析

刘雅丽

（三亚学院，海南 三亚 572022）

作为一门语言学科，运用艺术教学能够更大程度地促进教学工作的开展，达到教师的预期教学目标。汉语作为中国人的母语已经不足为奇，然而对于留学生来讲，与他们国家的语言完全不同，所以只有将艺术教学融入其中，才能提升教学效果。在高校对外汉语课堂教学中，留学生是课堂教学效果的体现者。对外汉语教师要深入挖掘课堂教学艺术，遵循教学规律和审美原则，注重语言和体态语的恰当运用，采用多媒体技术努力贯彻情景化教学模式，充分挖掘学习者的积极情感因素，培养学生跨文化交际的能力，从而在寓教于乐中达到最佳的教学效果。［1］

一、目前高校对外汉语教学的发展现状

当前，我国一些高校对外汉语教育教学中存在一定程度的民族语言文化失语现象，导致学生不能正确、充分地表述中国语言文化，甚至引发对母语文化的不自信乃至自卑情结。对外汉语教育教学应从维护民族语言安全和塑造大国地位形象的需要出发，正确认识和客观应对西方语言文化的话语霸权，不断提高学生对祖国语言文化表达的自觉性和积极性，在涵养、传播和弘扬中华民族优秀文化中不断提升跨文化交际能力。［2］然而现代高校对外汉语教学中仍然存在一些问题，阻碍了对外汉语教学的发展，因此必须明确目前高校对外汉语教学存在的问题，才能够对症下药。

（一）教材质量参差不齐

大学会根据自己学校的实际情况选取教材，然而这样就会导致教材的质量参差不齐，很多教材不能满足现代形势下留学生的学习需求。学校在进行教材选取的时候，有的没有进行严格把关，将质量欠缺的教材运用于教学，不利于教学开展，因此达不到预期的教学效果。

（二）教师素质水平欠缺

高校对外汉语教学看似简单，因为汉语本来就是我们的母语，然而面对的受教育群体特殊，他们是各个国家的留学生，因此在教授汉语的时候，应该格外注重汉语的准确表达。实际上我们在生活中，有时候是错误用语，一些教师本身就对自身的要求不高，没有足够的认识和热情，没有意识到自己作为一名对外汉语教师的特殊性。

（三）教师资源缺乏

高校对外汉语教学需要足够的汉语言高校教师，教师资源缺乏不能满足留学生的学习需求。很多高校开设对外汉语专业，但是教师资源缺乏，很多教师不是专业的汉语文学教师，更有甚者会让其他专业的教师代教，这样不利于对外汉语教学工作，严重的可能影响留学生对中国的认识。

（四）教学模式单一

学生学习积极性不强，教学模式单一。一些高校的教师仍然进行传统模式教学，一味灌输汉语言知识，根本提不起留学生的学习兴趣，不利于汉语教学的发展，也不能让留学生真正了解中国文化的底蕴。

二、高校对外汉语教学中的课堂教学艺术的重要性

（一）提升学生学习兴趣

采用教学艺术可以有效提升学生学习的主观能动性，能够深入学习了解中国文化的博大精深，运用多种艺术性教学可以活跃学生的发散思维，让学生对中国文化充满好奇，促进高校对外汉语教学的发展。

（二）提高学习效率

教学效率很大程度上在于学生的主观能动性。合理运用课堂教学艺术，通过不同的方式将汉语传授给留学生，使他们能够更深入地获取汉语知识，快速投入到汉语学习的氛围中，加快学习汉语的学习速度，提高学习效率，教师也能够达到自己的预期教学目标。

（三）促进教学目标的达成

采用艺术性教学最主要的就是将难以理解的词句运用不同于传统教学的方式传授给学生，这样更加有利于学生学习，便于学生理解。运用艺术型教学能够最大程度达到教师的教学目标，使得留学生能够更加深入了解中国文化。

三、提出高校对外汉语教学中的课堂教学艺术的策略

语文在当代文化中具有重要的意义，一方面它能够展现为文化的承载，另一方面能够展现为文化的代表。在对外汉语教学的过程中，语言与文化无法分离，因此，通过从各个方面入手探讨提升对外汉语教学的艺术策略，提升对外汉语教学水平。

（一）开展在校大学生联谊活动

大学校园就相当于一个比较简易的社会，有各种专业的在校大学生，大多数是中国人，然后也有很多留学生，他们充满了对中国文化的好奇，怀着满腔热血来到中国这个土地上，感受中国文化的熏陶。开展大学生联谊活动，能够增进各国人民的友谊，而且锻炼留学生的汉语水平。对外汉语教师应该定期开展大学生联谊活动，促进大学生之间的沟通，在日常的交流中进行学习，这样不仅能够提高学生的汉语文化水平，也能在交往的过程中，相互学习不同国家的传统文化和先进知识。可以将汉语言文学专业的学生和留学生进行一场联谊活动，作为汉语言文学专业的学生，他们的用词和交流严谨，不仅代表了中国文化，也能够无形之中对留学生的汉语进行提升，促进留学生学习汉语的效率，实现教师的教学目标。

（二）整合多种教学模式

传统单一的教学模式使得留学生在学习汉语的学习过程中气氛沉闷，对汉语学习提不起兴趣，所以整合多种教学模式能够弥补传统教学模式的不足。开展多重教学模式，在汉语教学课堂上进行对话情景模拟，留学生自己组织一个团队，每周选定一堂汉语课，在课堂中进行分角色情景模拟，不仅能够激发留学生学习汉语的学习兴趣，还可以让留学生在进行语言交流时真正了解一些汉语的意义，理解不同的语境中同样一个句子一个词语的不同含义。随着经济全球化及区域化的不断推进，我国与其他国家、地区的经济贸易往来不断增多。顺利向世界输出我国文化的重要工具是对外汉语，教师在对外汉语教学中可利用翻转课堂、历史文化类节目、游戏、中国音乐等开展课堂教学，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。［3］多种教学模式中还要包括情感教学，教师在教学过程中要不断鼓励学生，激发他们的自信心，鼓励留学生敢于用汉语进行交流，感受汉语语言表达的奥妙。

（三）确保教师资源充足

教师资源充足能够保证教学的顺利进行，因此在对外汉语教学中要不断地引进高质量的汉语教学教师。到各大知名院校招聘专业的汉语教学老师，进行招聘时不光要进行面试，还要进行试讲，让留学生自愿报名参加评审工作，选取留学生作为考官能够最大程度的满足留学生的需求，并且根据他们的学习习惯招聘的教师，能够保证在以后的教学中顺利开展，提高教学效率。

（四）加强教师的教学水平

教师的教学水平是高校对外汉语教学中的关键因素。汉语课堂中，老师处于引导的作用，虽然学生是学习的主体，然而高素质的教师能够为学生指引学习的方向，提升学习效率。对在校的汉语教师要进行定期的培训，聘请专业的汉语资深教授对汉语教学教师进行指导，并且组织学校汉语教学教师去其他学院进行学习，虽然是跨学科交流，但是在一些教学技巧上是相通的，也可以到全国各大知名院校进行交流学习，学习别的院校的可借鉴之处，弥补自己的教学的不足。

（五）增加课堂总体设计艺术性

教师教学在课堂进行之前就要明确本堂课的教学目标，应该在课程进行之前综合各方面的因素对课堂开展进行艺术设计，一堂课中不光要学习本堂课的重难点，更要用幽默诙谐的语言进行课堂融入，且实际的整合多媒体等教学设备进行教学，在课堂上多播放中国各地的特色文化、中国先进的科技和中国历史的源远流长，这样的教学模式能够激起学生学习的兴趣，促进对外汉语教学的开展。

（六）健全教师考核机制

健全教师考核机制，可以促进教师更好地教学，进一步规范教师的教学工作。在对外汉语教学中，学校应该针对这部分教师专门设置一项考核制度，让对外汉语教学教师认识到自己作为一名汉语教学教师的重要性和特殊性，面对这一特殊群体，应该时刻以自己是一名中国人的身份严格要求自己，在这项教学工作中不仅仅是一名老师的身份，更是代表了中国文化传播的承载者。一旦教师在教学工作中出现懈怠、不作为的现象，立即对该教师进行警告处分，取消该教师的一切评优资格，对留学生反馈教学工作认真负责并且取得优异成绩的教师进行表彰，并且可以根据学校实际情况进行现金奖励，有奖有惩才能够规范教师的考核机制，激发对外汉语教师的工作热情。

（七）加强教师体态语的运用

留学生与我们中国人的很多习惯都不同，因此让他们理解我们中国文化时，可能会存在一定的困难。中国文化有时候会很抽象，光用语言表达留学生可能理解不了，因此对外汉语教师应该注重体态语的运用。对外汉语教师应该定期到有关培训班进行身体语言的培训，使得教师能够形象地将各种难以描述的、抽象的词句用身体语言表达出来，有助于留学生能够更好地理解汉语深层次的含义。

四、结语

对外汉语教学充当了一种国际交流平台的作用，各国人民齐聚一堂，掺杂了各种各样的语言表达形式，对外汉语教学作为高校一门语言学科，不仅肩负了向外国学生传播知识和语言表达的任务，更是彰显了中国传统文化的特色和中国的文化底蕴。在高校教学工作中，对外汉语既是一门具有高度实用性的学科知识，同时也蕴含着足够的艺术性，所以在教学中，相关教职人员需要对课堂教学的艺术性内容，展开深入探究。而如何能够将对外汉语教学的质量提升，就需要合理运用课堂教学的艺术性，艺术性表现在很多方面，需要教师水平较高，并且有合理的设备辅助等等，通过艺术性的教学模式提升对外汉语的教学水平，促进高效教学工作的开展，另外也促进了各国人民的友好交往。不断优化对外汉语教学，让越来越多的外国人来中国学习，加强各国的文化交流，实现世界各国共同发展的目标。