“思政”元素融入学前教育专业舞蹈课程的实践研究

□马克斯文 酒泉职业技术学院

舞蹈不仅是一种艺术形式，还具有重要的教育作用。尤其是在学前教育的舞蹈课程中，学生通过舞蹈学习能提升身体素质和柔韧度，并增强自信心。在学前教育的舞蹈课程中融入思政元素，深化了舞蹈教学的内涵和意义。学前教育专业的学生一般会学习多种舞蹈，包括古典舞、芭蕾舞、民间舞等。教师在教学过程中，应结合各种舞蹈的特点，将合适的思政元素融入其中，完善价值观教育，提升学生对国家和民族的认同感，让学生在接受中华优秀文化熏陶的同时，形成与社会发展相符的人文精神，并能在以后的教学活动中将优秀的思想文化传递给更多儿童。

一、学前教育专业舞蹈课程的特点

舞蹈是学前教育专业学生的必修课，有助于学生在就业后顺利开展学前教育教学，但学习舞蹈本身需要具备一定的基础，学生如果在学习学前教育专业时才接触舞蹈，那只能学到一些舞蹈形式，无法对舞蹈内涵产生深刻理解。但在学前教育专业教学中，教师往往不会对学生的舞蹈底蕴做过多要求，只要求学生能够展示简单的舞蹈动作，能够满足日后的学前教学即可。这样学生就可以有更多时间研究舞蹈在学前教学中的作用，从而赋予舞蹈教学极强的文化特征。因为舞蹈本身拥有丰富的文化背景，所以学生透过舞蹈可以了解一个国家和民族的文化，从而拓展自身视野，将文化教育融入未来的教学工作中。这与思想政治教育有着直接联系，思政教学的目的是育人，学前教育专业学生所学习的内容也是育人，而且是通过丰富多彩的教学形式来达到育人目的。同时，学生能够透过舞蹈背后的文化内核理解思想政治教育的内涵，从而对思想政治元素产生兴趣，并能以此理解思想政治内涵。

二、将思政元素融入学前教育专业舞蹈课程的必要性

（一）有助于提升学生思想道德水平

学前教育专业的学生承担着育人重任，学生如果自身没有树立正确的思想道德观念，对国家和民族缺乏认同感，又怎么能教好下一代呢？当前，我国经济已经取得了举世瞩目的成就，教育水平得到极大提升，教育资源也更加丰富。但与之形成对比的是学前教育暴露出很多不足，许多学前教师专业素养较低，不但无法教好学前儿童，甚至会影响学前儿童身心的健康成长。因此，将思政元素融入学前教育舞蹈课程中是十分必要的。在实际教学中，教师要提升学生的思想道德文化水平，加深学生对传统文化的理解，让学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而使学生具备教师应具备的各方面素养，让学生在日后教学时，能够谨记在学校内接受的思想道德教育，从而更好地教育国家的下一代。

（二）有助于提升学生的个人素质

学前儿童正处于观察世界、了解世界的特殊时期，特别喜欢模仿他人的行为和话语，这是因为学前儿童的大脑正处于成长期，他们可以通过模仿理解他人的意图，了解人类行为的反应机制，并奠定语言学习的基础，这也是为什么3～6 岁是儿童学习语言的黄金时期[1]。而教师、家长和同年龄段的朋友是学前儿童的主要模仿对象，家长需要为学前儿童营造温馨的家庭氛围，树立良好的行为典范；教师也应通过言传身教，在教授学前儿童文化知识的同时，对学前儿童进行思想道德教育。教育水平与教师的个人素养有着很大的关系。思政教育和舞蹈有助于培养学前教育专业学生的个人素质，能够有效提高学生的个人修养，对日后学生在开展学前教育教学时约束自身行为言语、树立正确行为典范都具有重要意义。

（三）有助于培养学生的责任感和关爱意识

进入集体生活后，学前儿童的思维、情绪都会发生极大的变化，教师如果不具备良好的道德品质和专业素养，就会表现出不耐烦、暴躁等负面情绪，这些情绪传递给学前儿童，会对儿童的身心成长造成不利影响，会导致儿童对集体生活产生排斥。在学前教育专业的舞蹈课程中，教师可以让学生感受舞蹈律动，一遍一遍模仿舞蹈动作，培养学生的耐心，让学生感受学习新事物的不易，从而在日后学前教学中对儿童保持耐心。思想政治元素的融入有助于提升学生的思想境界，让学生站在家长和社会的立场认真看待学前教育，从而提升学生在教学过程中的责任感，将来更好地完成学前教育工作。

三、将思政元素融入学前教育专业舞蹈课堂的具体措施

（一）加入红色舞蹈教学，提升学生的国家民族认同感

学前教育专业舞蹈课程教授的舞蹈大多偏重艺术性，较少教授以历史事件或历史精神为主题的舞蹈，这与社会和教师看待舞蹈价值的角度不同有关。如果只教授艺术舞蹈，教师就很难将思政元素融入舞蹈教学中。因此，教师可以在课堂上教授一些红色舞蹈。红色舞蹈大多以革命历史事件或革命人物为主题，拥有昂扬向上的精神和震人心魄的旋律。教师通过在课堂上教授红色舞蹈，可以让学生了解更多的历史事件和历史人物，并认识到革命先辈所做的贡献。学生也会因此产生深深的民族自豪感，并提升对国家的认同感，从而逐渐了解国家的意义，并将个人与国家联系起来，提升自身的责任感和使命感，并在日后的学前教学工作中，主动将红色精神传承下去。

（二）加入古典舞蹈教学，鼓励学生学习优秀传统文化

中华文明在饮食、文学、舞蹈、音乐等多个领域展现出自己独有的文化特色，其中舞蹈以生动形象的形式展示了中华文明的精神内涵。而众多优秀的舞蹈家也对传统民间舞蹈进行了再创造，创作出《宝莲灯》《春江花月夜》等优秀舞蹈作品，引起了社会对古典舞蹈的关注。这些古典舞蹈与中华传统文化密切相关，具有深厚的文化底蕴和历史内涵，教师可以在舞蹈教学开始前，讲述古典舞蹈的历史背景和与古典舞蹈有关的历史故事，让学生了解更多的历史知识。教师在舞蹈教学过程中，也应详细讲解古典舞与其他舞蹈的区别，让学生理解古典舞所代表的中华传统文化，并从中汲取思想精华。古典舞脱胎于民族民间舞，民族民间舞具有浓厚的地域特色，各地区的舞蹈风格和舞蹈动作不尽相同。教师也可以在舞蹈课程中融入民族民间舞蹈进行教学，让学生了解中华文化的丰富多彩，从而对中华文明和中华文化产生整体认知，提升对中华文化自信心和自豪感。这样，学生以后在教学时就可以引入这些知识，让学前儿童了解中华文化的博大精深，并对中华文化产生探索兴趣，从而使学前儿童了解更多的历史知识。

（三）开展教学实践活动，培养学生正确的价值观

价值观是思想政治教育的重要内容，学生如果没有树立正确的价值观，便容易受到不良思想的影响，因此使学生树立正确的价值观意义重大。舞蹈教师可以积极开展教学实践活动，让学生练习团体舞蹈并上台表演，提高学生的自信心，磨炼学生的舞台表演能力，让学生更好地展现自己。除了让学生参加学校文艺表演，教师还可以带领学生参与公益活动，比如让学生在敬老院进行公益表演，培养学生尊敬老人的精神品质。学生只有怀着一颗善良的育人之心，才会在未来成为一位合格的学前教师。

（四）结合情感教育，培养学生立德树人的教育理念

学习舞蹈不是机械地模仿舞蹈动作，而是在学习过程中感受自身身体的律动，领会舞蹈动作背后的精神内涵和所要表达的情感。学生只有学会通过舞蹈动作释放自身情绪，增强舞蹈动作的感染力，才会对舞蹈中的情感产生更深的理解。情感教育本身与思想政治教育有很深的关联，会影响一个人的思想走向和价值观的判断。一个拥有强大情感动力的人其思想也会更加深邃，对社会和世界的认识也会更加清晰。教育本身的根本目的是立德树人，学生只有认同这一点，才会更好地学习做人做事的道理。情感教育可以让学生认识到情感对个人思想的影响，使其培养积极的情感，从而在学习及生活中更加自立、自强，并不断追求个人思想觉悟和道德水准的提升。

结语

思想政治教育与学前教育密切相关，在学前教育专业舞蹈课程中加入红色舞蹈和古典舞蹈教学，能有效提升学生的爱国精神和民族自豪感，使其对中华优秀传统有更深刻的认识，并从中学习到做人的道理，树立正确的人生观、价值观和世界观。学生也会在参与教学实践活动的过程中提高自信心，认识到舞蹈的教育意义。接受情感教育之后，学生看待世界的心态会变得更加开放与包容，自身的情感会变得更加稳定，同时会更加积极地看待人生和社会。