课程思政背景下党史融入高校舞蹈专业教学研究

□陈文静 福建师范大学

一、课程思政与党史教育的概述

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。自此，课程思政建设陆续在各高校展开，打造了一系列具有区域特色、校本特色的课程思政课程，获得了社会及师生的广泛好评。2020 年6 月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求所有高校和所有学科专业全面推进课程思政建设，切实落实立德树人根本任务，全面提升人才培养质量。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[2]。课程思政的基本载体是专业课，将舞蹈专业课程与思想政治教育有机结合，充分发挥舞蹈课程育人与思政育人的功能，实现教书与育人的有机统一，具有重要意义。

2021 年是中国共产党成立100 周年，也是“十四五”规划的开局之年。中共中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》，强调要在全党开展中共党史学习教育，激励全党不忘初心、牢记使命，在新时代不断加强党的建设。中国共产党党史内涵丰富、意义深远，党史教育是大学生思想政治教育的重要内容，也是学校立德树人和教师教书育人的重要资源。在课程思政背景下，教师应将党史融入高校舞蹈专业教学，深入推进党史教育与高校舞蹈专业的有机融合，让舞蹈专业学生在专业课程中进一步了解和感悟中国共产党及老一辈中国共产党党员的感人故事和奋斗经历，不断坚定大学生的理想信念，培养他们爱国爱党、艰苦奋斗、敢于创新的高尚精神和宝贵品质，进而使其成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

二、党史融入高校舞蹈专业教学的意义

（一）有利于加强大学生理想信念教育

舞蹈是一种艺术，也是一种文化。高校舞蹈教育旨在为国家培养德智体美劳全面发展的各类舞蹈人才，提高受教育者的参与力、观察力、记忆力、模仿力、思维力、想象力、创造力及艺术鉴赏力。舞蹈具有很强的专业性，但理想信念是舞蹈人才不可或缺的素养，如果舞者不具备坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，将会对社会及舞蹈界造成不良影响。因此，在高校舞蹈专业教学中融入党史教育，有利于加强大学生理想信念教育，使大学生树立远大理想，养成良好道德品质。党史教育与高校舞蹈教育相辅相成、相互促进，形成横向并进关系，而非培养没有精神之“钙”的舞蹈“工具人”。

（二）有利于培养大学生爱国主义精神

长期以来，中国舞蹈专业领域始终把弘扬爱国主义精神摆在重要位置，创编出许多经典的党史题材舞蹈作品，讲述中国红色经典故事，塑造红色经典人物，如《红色娘子军》《八女投江》等，至今仍具有巨大的精神感召力。2021 年是党不忘初心、砥砺奋进的一百年，是党栉风沐雨、建功立业的一百年，是党追逐梦想、开拓前进的一百年。党史教育是最好的教科书，为舞蹈教学提供了生动的素材，教师应在党史学习过程中用舞蹈的肢体语言打破时空，深度还原当时的爱国主义情感，不断培养大学生以爱国主义为核心的民族精神。

（三）有利于大学生传承艰苦奋斗精神

“四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地……”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，在两万五千里的长征路途中，红军战士们突破层层困难，奋勇前进。中华人民共和国成立初期，国家经济落后、物资极度匮乏，中国共产党带领全国各族人民自力更生、艰苦奋斗。在舞蹈专业学习中，舞蹈动作、技巧和剧目等需要经过长时间的反复磨炼，一次不行，两次，两次不行，三次，三次不行，四次……这些都需要学生具备吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。因此，在高校舞蹈专业教学中融入党史教育，更有利于大学生传承艰苦奋斗的精神。

（四）有利于大学生弘扬敢于创新精神

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。青年大学生是社会主义的建设者和接班人，是建设社会主义现代化强国的中流砥柱，应该具有勇于创新、开拓进取的精神。在高校舞蹈专业教学中融入党史教育，教师要引导学生弘扬与践行敢于创新的精神，要帮助和支持学生形成创新思维，并为他们提供舞蹈编创的机会和创新实践的平台，从而大力弘扬以改革创新为核心的时代精神。

三、党史融入高校舞蹈专业教学的途径

（一）加强教师队伍建设，提升教师课程思政能力

高校舞蹈教师的专业素养和教学能力是毋庸置疑的，但在舞蹈专业课程中加入思想政治教育和党史学习教育，由于受到理论水平和专业特点等方面的限制，大多数舞蹈教师容易出现表述不够严谨、讲解不透彻、融入太生硬等情况。因此，高校应采取相应措施，全面夯实和提升舞蹈专业教师在思想政治教育和党史学习教育方面的理论基础和教学能力，如举办党史主题教育集中学习培训，积极构建专业教师和思政教师、辅导员等的互动机制，帮助舞蹈专业教师更新和完善党史知识结构，提升课程思政的能力，进而培养出更多高质量的舞蹈人才。

（二）明确教学目标，优化编著校本教材

我国舞蹈教育的总方针和总目的是培养德才兼备、全面发展的舞蹈人才。但在如今的舞蹈专业课程中，很多教师主要采取以艺为主、以文为辅的教学方式，这就容易导致“分块教育”“偏科”等问题的出现，不利于学生的身心健康发展。高校要在对舞蹈课程的教学目标、大纲、内容、教案等进行再研究、再完善的基础上，编著校本教材，形成标准并进行延伸和推广，力求将党史更好地融入舞蹈专业教学中，在“育体”的同时“健心”，进而更好地达成舞蹈专业课程的教学目标。

（三）创新教学方法，激发学生学习兴趣

口传身授是舞蹈教学中最常见、最基本的教学方法，它符合舞蹈教学特有的规律，除此以外，还有纵线教学法、横线教学法、纵横结合教学法、单类教学法及综合教学法等。传统的教学法由舞蹈教师教授理论知识和专业技能。但学生自主学习能力不足，学习兴趣不高，他们一味模仿教师的动作，未能发自内心地感受舞蹈的艺术魅力。在课程思政的大背景下，将党史融入高校舞蹈专业教学中，舞蹈教师要以党史教育为知识的主线，从意识、精神、技能、思维、个性等方面创新教学手段，激发学生的学习兴趣。新颖、巧妙、有创造性的教学方法是激发学生学习兴趣的有效方法，如自主探究式、合作互补式、开放式教学方法等，可以让学生主动获取舞蹈艺术特性、党史知识和带有情境的舞蹈技能。因此，教师应重视学生的参与性、自主性和探索性，强调让学生独立思考、大胆质疑和进行个性化的学习，激发学生学习党史的欲望。

（四）注重专业实践，创编党史题材作品

习近平总书记在文艺工作座谈会上强调，文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气[3]。文艺工作者必须努力创作无愧于时代的优秀作品，传播中华优秀传统文化。舞蹈实践是舞蹈课堂教学的延伸、积累及舞台化教育，学生可以从实践中积累经验，在实践中创新成果[4]。将党史教育融入高校舞蹈专业教学，教师可以将各类党史素材融入舞蹈专业实践中，对现有素材进行提取、凝练，创编党史题材作品，从课堂到舞台、从外在到内在彰显党史魅力，体现舞蹈艺术的感染力。

结语

2021 年是党的百岁诞辰，是“十四五”的开局之年，是“两个一百年”历史交会的关键节点。在课程思政的背景下，教师应将党史教育融入高校舞蹈专业教学，站在新的起点，面向新的征程，用党史坚定信念、启迪智慧、激发斗志、磨砺品格，用舞蹈传递情感、鼓舞人心、发扬精神、追逐梦想，深入推进思想政治教育、党史学习和舞蹈课程同向同行，使大学生真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。