信息化背景下高校钢琴教学新路径探索

□周希希 南京艺术学院附中

《教育信息化2.0 行动计划》中指出，教师应当加强对教育技术的整合利用，依托互联网及信息技术之便，来扩展钢琴教育资源，延伸学生的学习路径，从而为钢琴教学效果的提升提供良好的服务支撑。所以，为了提高教学有效性，彰显钢琴在艺术方面的育人价值，我们有必要对信息化背景下的钢琴教学模式展开研究，探索可行的与可操作性强的互联网教学方法，从而丰富钢琴教学的内涵和形式，构建趣味性和实效性兼备的钢琴课堂，为大学生钢琴与综合艺术素养的提升做好奠基工作。

一、“互联网+教育”的概念阐述

如今，科学技术发展日新月异，互联网作为一种极富时代性与创新性的教辅手段被广泛应用于各阶段的教育中，“互联网+教育”的模式也应运而生。该种模式是一种以网络技术为依托，对传统教育加以创新的教学形式。其通过网络、信息及数字技术的运用，来凸显教育教学的个性化特征，推动课堂由教室向虚拟网络方向延伸，从而打破现实教育的空间壁垒，教授给学生更加多样和更加便捷的学习方法。对于高校钢琴教学而言，该模式的出现为钢琴教学的发展与革新提供了良好的科技助力。在这一背景下，高校钢琴教学也在逐步由单一向着多元方向迈进，创新型与现代型钢琴教学体系也日趋成型[1]。

二、信息化背景下高校钢琴教学的发展契机

（一）拓展广度，推动创新发展

从内容方面看，在信息技术的推动下，信息交互及共享的速率可以说是前所未有的。教师在钢琴教学中，可依据互联网之便，引入一些与钢琴学习要点相关且内容丰富的教学资源，以此来拓展教学内容的广度，开阔学生的艺术视野，进而提升学生的钢琴能力。从形式方面看，众所周知，以往的教学大多以现实课堂为中心，教师往往需要在固定的空间与时间来教书授课，引导学生进行知识点的学习。而在互联网的支持下，钢琴教学不再拘泥于固定的现实授课模式，教师可通过线上教学的引入来构建混合式教学模式，即课堂上讲不完的可以借助网络平台继续讲解，课堂上讲解不到位的可以借助网络平台进行补充。这样一来，既增强了教学的趣味性，激发了学生的学习热情，又获得了更好的教学效果，可谓一举两得[2]。

（二）拓展深度，助力创新设计

从内容方面看，在教学实践中，钢琴教师可依据教学内容，通过网络手段引入图片、音频、影像等相应资源，让学生更加便捷和深刻地体悟到钢琴演奏手法、技巧等的精髓。同时，影像、图片资源的引入，还能增强课堂的趣味性和适应性，从而有效激发学生的学习兴趣，切实提升教学效率。从形式方面看，在互联网信息化教育形势下，教师若想提升教学有效性，就应对教学形式加以革新，以信息技术为基点，积极推动教学形式由教师主体向教师主导方向转变，为学生创设更多个性化的自主学习契机，以学生为主体，发挥钢琴在艺术素养方面的育人优势，以多样化与创新化教学形式，来为大学生健康发展保驾护航。

三、信息化背景下高校钢琴教学中存在的问题

（一）教师依然沿用传统的教学模式

大学课堂较为自由，教师不再像中小学一样严格要求学生在课上全神贯注地听讲，所以学习这一任务基本靠大学生自觉完成。然而部分教师依然沿用传统的教学模式进行教学，课堂的趣味性不强，导致学生很难在课堂中长时间集中注意力，教学效果也不理想。因此，信息技术背景下，如何以更新颖的教学方式调动学生对钢琴学习的主动性和积极性是现阶段钢琴教学面临的主要问题。

（二）教师的信息化素养较低

随着信息技术的逐步深入，很多问题也暴露了出来，如教师对互联网技术的应用能力较差，无法将钢琴教学与信息技术充分融合，尤其在一些老教师的教学中，这种现象尤为普遍。除此以外，还有一些教师对信息技术存在排斥心理，这也阻碍了信息技术在钢琴教学中的应用。

四、信息技术支持下高校钢琴教学的创新路径

（一）借助微课技术，实现高效预习

我们常说“好的开始是成功的一半”，对于钢琴教学而言同样如此。在钢琴教学中，让学生做好课前预习，不但能为教学质量的提高提供有力支持，而且能让学生对诸如左右手均衡、手指发力技术等知识点形成更为深刻的认知，保证其钢琴学习的有效性。而在以往的教学中，钢琴教师常常依据教材指引学生进行枯燥或单一的重复性练习，而且缺乏对学生学习与思维方向的指引，使学生预习效果不佳。对此，钢琴教师不妨将视角放到信息技术上来，发挥该教学技术的优势，获取优质且丰富的教育资源，然后制作精良的微课并展示给学生，让他们更为精准地把握章节要点，实现高效化预习与学习。

例如，在讲授“钢琴艺术史”的相关知识点时，教师可依据教学内容，借助互联网上各种教学资源，设计精良的微课，将钢琴的诞生、发展、成熟和历史上在钢琴艺术方面留下过“浓墨重彩”的艺术家介绍清楚，并结合教学内容设置“钢琴诞生的契机是什么？”“李斯特在钢琴方面都有哪些成就和贡献？”等问题，接着将其渗入预习环节并展示给学生，指引他们进行观摩和预习。如此一来，既能给学生带来别样的预习体验，又能让他们更加精准地把握该章节钢琴知识点的内涵，进而提升学生学习效率。

（二）依托信息技术，丰富课堂形式

在互联网全面普及的当下，教育信息化已经成为高校钢琴教学的大势所趋。通过对钢琴教育发展趋势的细致解读我们了解到，教师在教学时，应秉承现代化教育观念，加强对信息技术的渗透，从而在降低学生学习难度的同时，为其艺术思维及钢琴能力的发展提供助力。因此，钢琴教师应在教学中重视信息技术的渗透，发挥其辅助教学的优势，依据其形象化与立体化等特点，将那些枯燥抽象的文字讲解和练习过程转化成音频或图片，增强课堂的趣味性，丰富课堂教学形式。例如，在讲授穿指法和滑指法的技巧时，教师可依据教学内容，用视频展示著名钢琴艺术家郎朗是怎么运用这两种技法的，他在演奏过程中运用这两种技法时是如何切换和穿插的，以此为参照向学生阐述这两种钢琴技术手法。又如，在讲授对指这一最基本的知识点时，教师可展示正确的手指和钢琴对应位置的相关影像，让学生对其特点和基本要素形成正确认知，进而创设趣味性课堂环境，切实提高教学效率，培养学生的钢琴素养。

（三）打造网络平台，延伸钢琴教学

诸多教育实践证明，钢琴教师若想提高教学有效性，除要做好预习指引及课堂授课外，也要重视课后辅导及练习，只有这样才能深化学生对钢琴的认知。在信息技术的支持下，教师可改变以往机械化的课后辅导与练习模式，凸显教学的个性化与实效化特征。例如，教师可借助微信软件，开展扫码式钢琴习题练习，学生只需在课后运用微信扫一扫相应的二维码即可进入手机虚拟钢琴练习软件进行练习。而且，教师还可借助其统计功能，精准把握学生的学习实情，为后续开展针对性的教学提供信息支持。此外，教师还可借助QQ、钉钉等软件，打造钢琴网络学习平台，在平台上定期就共性问题与学生展开讨论，并且通过私聊来对学生个性问题进行逐一辅导。这样的方式能打破传统教学桎梏，实现钢琴课堂教学的延伸，让钢琴教学更具个性化和效率化特征。

（四）双向录制视频，详细讲解技术动作

受课堂时间和场地空间的限制，教师无法在网课直播时详尽地为学生示范各种钢琴技术动作，但是现今各种线上学习平台已经较为完善，教师可以在课前利用摄像设备录制好各种技术动作的视频，并为每个动作都搭配上详细的动作要领文字讲解。为了防止学生训练时出现技术动作不规范而不自知的情况，教师可以将那些学生容易出现的错误的动作也录制到视频课件中，让学生在训练时可以参考。教师在录制好教学视频课件后，便可以将其上传到学习平台，让学生下载观看并进行练习。学生也可以在练习时将自己训练的细节全方位录制下来，然后，将这些视频发送给钢琴教师。这样，钢琴教师便可以通过观看视频发现学生训练时存在的问题，并通过电话、微信语音、微信视频等方式对学生开展一对一的详细指导，帮助学生发现自己独自训练时的问题并加以改正，进而提高钢琴网课教学质量。

结语

信息化背景下，高校钢琴教师要逐步提升自身的信息化素养，充分发挥互联网技术在钢琴教学中的最大价值，提高钢琴教学的整体质量和水平。具体来说，教师可以从兴趣激发入手，激发学生对钢琴学习的欲望，加深他们对知识的理解；借助信息技术优化钢琴教学内容，提升学生的学习效率；加强与学生之间的互动，用信息技术搭建课内外沟通的桥梁，逐步使信息技术与钢琴教学内容实现深度融合，从而在提高教学质量的同时，更好地促进学生的全面发展。