互联网+背景下高校羽毛球spoc模式的实践研究

韩 笑

（山东协和学院基础部，山东 济南 250102）

自2012年mooc元年开启之后，全球范围内mooc得到了广泛的关注与认可，美国顶尖的大学以及相关学者创办的mooc平台，即大规模开放在线课程，对于全球的教育改革工作而言，无疑掀起了颠覆性的浪潮。随着mooc的大规模应用，教育领域也因此步入了一个崭新的、公平的教育模式新时代［1］。

当前，我国也开始从平台建设、资金以及政府政策等多方面开始重视和支持mooc的发展。但由于我国在mooc学习中，没有设置和严格规定学习的条件与门槛，进而导致很多基础知识不扎实的学生在学习的过程中受阻，导致自信心下降，进而影响了教师教学的积极性产生，造成我国mooc注册率高但完成率相对较低。因此，业界很多学者开始对跨域mooc进行不断的尝试，spoc应运而生。

一、spoc模式

Spoc是Small Private Online Courses的缩写，是一种高效将mooc本土化的产物。所谓的spoc在字面上的意思就是小规模限制性的在线课程，高度结合了在线教学以及课堂教学两种教学模式的优势［2］。在应用spoc教学模式的过程中，教师需要将视频材料用家庭作业的方式布置给学生，随后在开展的教学过程中通过向学生提出问题的方法，对学生掌握和吸收知识情况进行初步了解与判断，随后对学生还有没充分掌握的知识再进行有针对性的重点教学，在课堂教学的过程中与学生一起处理作业或者是其他的学习任务。总体而言，spoc模式中，教师能够充分参照自己的偏好以及学生的实际学习情况设计一些教学内容，课堂教学的内容、进度以及评分系统都能够灵活地进行调整。为了充分与教学模式改革相适应，高校应当深入对spoc模式在羽毛球教学中的应用做出研究，优化spoc的应用效率，提升教学质量。

二、spoc创新羽毛球教学模式的研究与发展

（一）现阶段高校羽毛球教学模式的现状

由于羽毛球教学模式受自身特点的影响，在某种程度上必然要受到一般教学模式的指导与制约。当下高校开展羽毛球教学过程中常用的三种教学模式分别为：第一，学生中心模式，也就是以学生为中心的教学模式［3］；第二，教师中心模式，以传统的教师为中心的教学模式；第三，教师学生双主教学模式，也就是一种既能够充分体现学生认知主体，同时又能够将教师主导作用充分发挥出来的一种教学模式。通过对诸多教学模式应用现状进行充分的分析而知，虽然当前高校开展羽毛球教学过程中应用的教学方式很多，且已应用成熟并持续完善的也不少，例如当下受到中学高校师生充分认可的发现式教学模式以及快乐教学模式。但是在信息化日新月异的“互联网+”背景下，高校还应当继续深入研究和融合各种教学模式。

目前，我国大多数高校在开展羽毛球教学的过程中都一贯遵循“安全第一、健康第一、快乐第一”的基本原则，整个教学体系都是以TOPCARES-CDIO教育理念为基本的指导方针，依托于羽毛球俱乐部，集合线下以及线上相结合的立体化资源开展教学，重视师资队伍的建设，充分结合理论与实践，融合课外以及课内的多种教学资源，对羽毛球教学模式进行积极的创新与研究，不断探索更加高效优质的教学方式。

（二）spoc对于高校羽毛球教学模式的转变

作为一种全新的在线课程教学模式，spoc又被称作为小型在线课程，是我国高校对mooc本土化演变后的一种教学模式［4］。维基百科中将spoc解释为在校学生在本地使用的mooc版本，其中融入了信息电子化系统，能够通过开放式的手段在网络中分散共享大量的课程资源，传统羽毛球教学的时间、空间以及地点限制被彻底打破，可以对羽毛球教学过程中的各种教学难点重点进行反复的回放，充分明确教学目标，学生学习的积极性与高效性得到了有效保障。在实际教学的过程中，若学生遇到了困难可以进行反复地观看，因此spoc成为当下一种十分先进的教学方式。

spoc学习需要以强大的自控能力和高度的自主性作为基础［5］。但由于受教育程度、社会环境、历史传统以及国情等因素的影响，我国大多数学生的学习自主性、自控能力都比较匮乏，创新精神不足，因此在高校羽毛球教学过程中运用spoc教学模式只能作为一种辅助和补充，进而形成一种全新的混合式教学模式，教学质量得到有效的提升。

三、互联网+背景下高校羽毛球教学中spoc教学模式实践的案例

（一）整体课程设计

在应用spoc教学模式的过程中，对高校羽毛球教学的内容进行了重构。但在传统高校羽毛球教学的过程中，很多教师对于学生的兴趣与爱好并不重视，更没有充分了解学生到底有什么特长，对于基本动作的练习过于专注，导致整体教学内容过于单一，因此形成了十分死板的教学方式，课堂教学中，学生严重缺乏主动性、积极性和参与性。［6］其次，由于很多高校在开展羽毛球教学的过程中，很多学生之前没有接受过系统性的羽毛球训练，羽毛球基础水平相对较差，因此导致很多高校对于基础性动作给予高度重视，甚至会因此对教学实践以及课程数量进行限制，难以真正提升学生的羽毛球水平。因此，在应用spoc教学模式的过程中，每一章的教学内容都可以采用提问题的形式进行渗透，甚至可以将某一个知识点分为多个视频。例如羽毛球怎么正确地握拍？在进行羽毛球运动的过程中怎样正确地挥拍？在进行羽毛球运动的过程中怎样判断球的落点？在进行羽毛球运动的过程中怎样充分调动自身的所有体能？将知识点分为多个问题，针对每一个问题作出详细的视频讲解。学生学习完成之后，教师可以适当地进行提升难度，进而对学生的学习水平和学习质量作出全面的保障。随后，教师还可以针对《羽毛球的基本知识》对学生进行拓展教学，为学生整理更多关于羽毛球基本技术以及羽毛球基本规则常识等内容，保障学生能够在课后激发起对羽毛球的学习兴趣，保障教学质量。

（二）教学方式的改革

由于spoc教学在实际应用的过程中能够真正打破时间和地点的局限性，学生能够充分结合自身的实际情况利用各种碎片化的时间开展学习，反复观看羽毛球教学中的重点以及难点。因此教师可以充分利用spoc模式的优点对传统的羽毛球教学方式进行改革［7］。教师对课程的安排以及稳定的技术平台是支撑线上教学顺利实现的基本要求，教师能够借助课程平台对学生的学习进度、观看时长以及课后作业进行管理。学生在遇到问题的情况下也能够通过线上的方式向教师进行提问，教师利用网络及时地帮助学生解决各种问题。由此可见，在“互联网+”的时代背景下，高校羽毛球教学中应用spoc教学模式能够确保学生最大化地吸收各种各样的知识，在传统课堂以及PBL教学模式的基础之上，促使知识能够被学生不断地吸收与内化，学生的知识应用能力必然会直线提升。教师在开展实际教学的过程中，在线下还可以设计一些快速且少量的知识问答与主题训练配合，有效提升对学生的学习质量以及学习效率。例如教师在应用spoc模式开展教学的过程中，主题训练主要包括归纳总结现有的知识点，学生需要对教学内容进行总结，对羽毛球的基本规则进行研究，寻找更多提升自身羽毛球基础能力和水平的材料。在课堂教学的过程中，教师可以此为基础引导学生进行讨论与研究，对羽毛球的基本规则以及基础技巧进行分析与明确，然后寻找出自己不懂的地方。由于各个学生所搜寻的资料不尽相同，可能会出现资料解释偏差或者是学生没有意识到的教学难点，在这种情况下，教师应当积极地发挥自身主导性作用，对学生的问题进行汇总，在课上对教学难点、重点以及学生不理解的知识点进行详细教学，在教学之后再组织各个小组进行谈论与交流，引导学生消化并吸收自己所讲的各种知识。同时，对学生小组讨论的要点进行归类与总结，针对性地解决学生存在的问题，并鼓励那些在学习过程中表现积极的学生，提升学生的积极性，进而保障高校羽毛球教学质量。但是在这个过程中教师应当高度重视的是，一切教学的开展都应当以提升学生的能力为基础，要充分结合学生的实际情况，调整教学方式，提升教学质量。

总而言之，在高校应用spoc教学模式打破了传统教学模式中地点、时间以及空间的限制，能够对教学核心、难点以及重点内容进行反复的回放，有着更加明确的教学目标，学生学习的高效性得到了充分的保障，能够很好地补充和辅助传统羽毛球教学模式中的缺陷。因此，高校应当积极地倡导spoc模式的应用，线上学习30分钟，线下锻炼一个小时，身心健康50年，真正掌握羽毛球运动的精髓，实现快乐运动的教学目标。