浅析农村小学教育发展困境

吴可可

（荆楚理工学院 湖北，荆门 448000）

我国的主要教育之一便是农村小学教育。教育的发展与农村教育的成功与否有着重要关系，关系到整个国家生活质量的提高。尽管近年来中国各级政府都在积极改善教育状况，农村的小学教育质量也有所提高，但根据作者的说法，中国农村的小学教育的弊端并未消除。如果教育观念，学生资源，学校条件和教师没有完全改变，阻碍了农村基础教育的顺利发展，从而继续存在一些严重的问题。作者现在将在本文中逐一讨论这些问题。他提出了几项建议，希望以此为开端，实现农村基础教育的全面改善。

1 农村教育发展现状分析

家庭教育存在问题，学校教育也不能因材施教。学校监督和家庭监督也是学习障碍的主要问题。由于缺乏家庭教育，大大降低了儿童教育的效率。尽管在某些家庭中只有父亲或母亲上班，但留在家里的单亲父母被迫独自做农活和家务活，没有时间照顾孩子的教育和养育。由于缺乏与家人的合作，老师很难了解学生的真实情况。很难找到有效的教学方法。此外，在周末教学和周末管理学生更加困难[1]。

2 农村小学教育存在的问题

2.1 经费短缺影响教育质量提升

教育经费的主要来源是政府财政部门所提供。由于地方经济发展的影响，政府政策的制定始终侧重于保持财政支出中的教育经费，但是教育经费与社会发展之间仍然存在差距。特别是农村基础教育资金不足。解决必要的财政资源是农村教育发展的主要问题。农村学校的现状只能满足文化学科的基本需求。与改善素质教育的需求相比，仍有很大差距。例如，一些学校有图书馆；配备实验室，自修室和计算机实验室等辅助设施，但由于长期无法购买新书，实验材料以及更新计算机软件和设备使其处于停滞状态。有关的培训服务将不可避免地受到影响，教学方法中使用了原始的黑板和粉笔，因此无法进行一些需要多媒体技术展示的教育活动；在师资培训方面，许多农村学校由于过高的财政压力而不能为教师提供支持，参加适当的技术培训以及教学和研究活动将不可避免地导致教育质量下降。另外，由于最近学校的撤离，建设新学校需要大量资金。用于学校建设资金的缺乏问题变得越来越紧迫，甚至影响到正常的教育和教学。

2.2 教师队伍整体素质较低，师资力量薄弱

农村中小学教师在我国当前相对短缺，教师整体素质较低。2017年，中国政府宣布，私人教师将通过“调动，招募和解雇”离开历史舞台。过时的知识和落后的方法，从而很难适应教育改革的需要。城乡教育仍在扩展。所以这些老师在教育中起着关键作用。农村地区有很多代课教师。地方政府和农村小学更喜欢使用代课教师代替员工。这大大降低了代课教师的热情，责任感和专业性。这可以从三个角度来理解：首先，教师不稳定，农村教师蒙受严重损失。农村地区的教师薪水普遍较低，但即使在某些地区也无法得到保证。此外，由于缺乏教育和技能发展的机会，农村教师正在参加各种建设浪潮。这加剧了农村教育的薄弱环节。其次，农村中小学教师的技能水平较低。农村学习环境差；由于教师薪水低和缺乏培训，很多教师正在向城市和经济发达地区迁移。最后，农村中小学教师的老化正在恶化。由于历史和时事的原因，农村教师，特别是中小学的农村教师年龄太大，没有受过教育。残疾和缺乏真正有用的培训严重阻碍了农村教育发展。

2.3 激励奖励机制缺失，学校管理水平不高

一所好学校要有一个好校长，乡村学校素质低下，治理薄弱，与校长及其团队成员管理不善或工作极不负责任密切相关。由于校长的管理技能太弱，学校管理的方法，措施通常只是形式。他们仅需要文书工作，而没有取得实际结果。之后，它返回到其原始状态。有些人在任用策略中使用裙带关系，不想在激励机制上花钱，并且在评估体系中不合实际。导致结优的进不来，劣的淘不出；好的上不去，差的罚不了。这样的学校不可避免地是混乱的，教育的质量是可以想象的。

3 农村小学教育问题解决对策

3.1 改善办学条件，确保农村学校的正常运行和健康发展

学校教育质量的总体提高与现代教学方法的使用成正比。恶劣的条件，粗糙的设施和过时的方法限制了提高总体教育水平。教育发展的主要条件便是教育经费的充分投资。因此，我们建议，首先，进一步改善“地区水平”管理体系，增加对弱势农村学校的投资，并改变过去。优先为重点城市学校分配人力，才华，物力和其他资源的政策已将重点转移到管理弱小的农村学校，在该地区建立优质教育资源的循环流动，平衡区域教育发展水平并允许弱小的农村学校访问城市学校。在同样的政治支持和额外资源的支持下，我们将不断改善学校的工作环境，加快发展步伐。其次，可以解放思想，开放思想，通过多种渠道筹集资金用于学校的维修。学校不能完全依靠政府，不能积极利用社会资源来打开多种渠道进行学校筹款。我们可以积极与企业、民间组织和社会名流互动，动员他们积极支持农村教育并帮助农村学校改善学校条件，充分广泛开放资金来源，并再次充分利用教育主管部门的监管作用，整合教育资源，努力实现长处和短处的结合，充分利用重点学校的辐射作用，帮助和促进弱势农村学校的快速发展[2]。

3.2 充分利用好现代远程教育资源

现代教学方法的使用水平决定了整体教学水平和教育质量水平。由于局限性和方法落后，难以提高教学水平。在一些城市学校和小学，教育机构的升级非常高。学校网站；多媒体教室；在线课程；图书馆；现代远程学习资源的使用水平很高。因此，城市学校的师资力量雄厚，教学能力强，学习成果良好。不言而喻。农村基础教育机构的现代化不依赖于我国的主要投资途径。仅依靠农村学校是不可能找到基本解决方案的。因此，各级政府应实施综合规划和全面升级，并发展适合农村小学规模和条件的设施。我们建议增加对农村小学现代化和现代化学校以及农村小学远程教育资源的投资[3]。

3.3 增加农村小学的教育投入需要端正思想

农村基础教育健康快速发展的关键是持续更新以及持续创新。无论是学校的各级教师，还是学生的父母，甚至是当地的教育行政部门，他们需要开阔胸怀，充分了解培养高质量的教育需求和基本素质对于学生成长的重要性。首先，在全国人民努力下，素质教育理念正在每个老师的心中传播。其次，为更多的学校领导和教师提供在校外学习，扩展知识，开阔视野和创新教学的机会，最后，学校可以通过家长或定期的家长会发布新的学校思想和学习观念，为学校与家庭教育之间的有效互动创造平台。

4 结论

农村中小学生现象将呈现持续发展的趋势，为了解决农村中小学生的家庭问题，有必要制定适当的法律法规以建立农村父母与农村中小学生的道德标准。我国农村中小学生的问题正在转型。将来会出现更多的问题，影响力的规模也会增加。中国政府需要关注农村地区的中小学生，因为他们需要健康成长，以确保社会的稳定过渡。社会和政府必须更加重视这些群体，并增加农民收入。提高他们的生活质量，从根本上解决农村中小学生家庭匮乏的问题。