支农创新创业教育建设研究与实践

刘 丽

（江西服装学院 江西，南昌 330201）

本文主要基于对现阶段我国存在的农业问题进行深入调查研究，继而在此基础上引出支农活动与创新创业教育的高度融合发展策略，最终为培养创新性、创造性以及实践性的人才注入新的发展活力。

1 有关支农问题的相关内容概述

1.1 支农的含义

“支农”一词的提出，从字面意义来看，其主要目标便是下乡前往农村地区，通支援农村建设，发展农业，最终促进我国农业的持续化发展。具体来说，支农活动主要服务于农村的建设，不仅包含农村的管理、计划生育以及农村的规划建设等工作，还包括从事涉农产业，如：种植业、养殖业以及深加工业等的建设工作。

1.2 “三农问题”的含义

就目前来说，“三农问题”一直都是我国在发展中老生常谈的问题，其内在含义主要是讲解农村问题、农民问题以及农业问题。基于我国30多年的改革开放背景，我国的国民经济水平与城市化进展已经得到了空前的发展。现阶段，我国正由一个农业大国转变为一个先进的工业大国，但由于其农业问题仍然存在，农业发展与我国整体发展之间的矛盾仍然存在，因此，基于新时代的发展背景，建设社会主义新农村的工作目标应得到全社会的关注。

1.3 我国农村地区改革发展所处的历史方位

就目前来说，纵观我国在农业发展上的历程，其已经进入了以工业发展促成农业发展，以城市带动乡村发展的重要阶段。与此同时，现阶段，我国正处于加快改造传统农业，帮助我国特色农业走向现代化道路的重要时期，为此，积极的发展支农活动，并将该活动深入到创新创业教育建设中来，带动更多的在校大学生以及创业群体开展农业建设活动，其不仅有利于打破城乡之间的发展矛盾，破除城乡的二元结构，并最终为形成城乡经济发展一体化的战略目标提供支持[1]。

2 有关创新创业教育建设的相关内容概述

2.1 发展创新创业教育的重要性

在我国，我国教育部对创新创业教育建设的发展目标，主要在于帮助学校开展相关的教育建设活动，并以国家为基础，鼓励愈来愈多的在校大学生加入到自主创业的队伍中来，并以此来为我国创新性国家的建设注入一批新鲜的血液。与此同时，我国积极发展创新创业教育建设，还在一定程度上降低了就业的压力，保证了高校毕业生能够充分就业。除此之外，还以此为契机，帮助学生树立了创新精神与实践能力，最终为深化我国高等学校的教育教学革新发展注入了新的发展活力。

2.2 创新创业教育的培育体系概述

首先来说，创新创业教育体系的培育，其主要面向大学生，旨在帮助大学生提高自己的创新创业能力。与此同时，还应居于现状，建设出一个全方面的创新创业教育生态培育体系，即将高校、国家、企业以及家庭之间建立有效的沟通联系，共同助力于在校大学生的创业活动。其次，高校作为此次活动开展的重要基础条件，其也在整个体系的建设中充当着关键核心的作用。再次，对于国家层面来说，其应主动承担起创新创业体系建设的参与者与协调者，为整个体系的构建提供有力的外部环境支持，如：政策制定、资金支持、舆论导向以及部门协调等多方面[2]。另外，各种中小企业也在整个体系的构建中充当着引领者的角色，其不仅为在学学生展示了创新创业的奋斗历程，还为学生创新创业观念的树立提供了最为直观的影响。最后，创新创业教育体系的构建，其核心是学生，因此，在建设的过程中，应当以学生的发展需求为主，通过鼓励学生去参与自主的创业、就业活动中，降低毕业生的就业压力，并以家庭为单位，共同促进学生的实践创新创业活动。

2.3 创新创业教育的内容体系概述

2.3.1 意识培养 创新创业意识的培养，作为学生开展创业活动的基础，不仅要帮助学生更好的了解创新型人才的内在品质，还需要帮助学生更好的理解创业的相关内容，最终帮助学生充分了解创业活动所需要具备的基本条件，并为接下来能力的提升环境的认知以及实践活动提供强有力的支持。

2.3.2 能力提升 经过了上个阶段意识的培养，在对学生进行能力提升的过程中，主要是帮助学生树立于培养批判性思维、创新性思维、创新意识、洞察力、决策力以及组织协调能力、社交能力与管理能力。

2.3.3 环境认知 就目前来说，我国就业环境相对严峻。为此，在学校的创新创业教育体系中，帮助学生更好的认识当今就业现状，了解就业机会，从而更好的开展创业活动，积极地把握创业活动中的风险问题，并针对该问题进行针对化的解决。

2.3.4 实践模拟 在校期间，基于创新创业教育体系的基础建设，可以通过引导学生进行创业计划书的撰写以及模拟实践活动的开展，来鼓励学生体验创业中的各个环节，最终未完成创业活动奠定基础。

3 支农活动与创新创业教育建设的融合

3.1 大学生支农的现实意义

3.1.1 发展现状 就目前来说，由于支农创新创业体系的建设时间较短，因此其活动所取得的成效相对不明显，但由于其发展的内涵是值得肯定的，因此，促进大学生支农活动是现阶段促进农业发展的重要举措之一。具体来说，大学生智能活动主要包括了大学生村官计划、大学生支农志愿者活动以及大学社团的“三农”社会实践活动。而这些活动的顺利化开展，也与我国相关政策的推动是密不可分的。

3.1.2 现实意义 据调查研究显示，相当一部分在校大学生选择支农活动，都与其自身的高度社会责任感有关。经过支农活动的历练，不少学生反映自己的心智得到了历练，并在此基础上，唤醒了自己的奉献精神与奋斗精神，并希望通过自己的努力，在理想与现实之间找到自我，收获自我。除此之外，基于社会层面角度来看，大学生支农活动还在很大程度上降低了我国的就业压力，缓解了一定的就业矛盾，并能以此作为契机，为今后人生道路的发展奠定扎实基础。

3.2 支农创新创业教育建设的实践

3.2.1 转变发展观念，创新发展模式 具体来说，要将支农与创新创业教育体系的建设高度融合，要在发展农业的基础上，促使传统“重城市发展，轻农业发展”的思维转变，鼓励愈来愈多的在校大学生选择支农创业活动，并加入到支农活动的浪潮中，通过自身的努力，为我国农业化的发展增添新的活力。与此同时，还要在支农活动的浪潮中，对原有的创新理念进行革新发展，加强工业化、城镇化以及农业现代化之间的有机协同发展。

3.2.2 优化农业结构，促进农业现代化的建设 就目前来说，支农活动作为新时代的发展产物，其主要目标是促进我国农业化的良性发展，并在此基础上，培养愈来愈多的创新性实践人才。通过在日常的创新创业教育活动的开展中，帮助学生树立支农的意识，并愿意投身于我国农业现代化建设的队伍中来。与此同时，还应积极抓住新时期的机遇，积极促进农业产业化的改革，大力发展农产品的深加工，将农业产业链做大、做强。另外，还应积极地拓宽农产品的销售市场，通过带动相关农业产业配套设施的发展，来促进农村物流业的建设，最终以不同地区的实际情况为基础，促进农业产业化的现代化经营。

3.2.3 加快实施科教兴农的战略举措 现阶段，我国在校大学生作为国家发展的储备力量，其不仅学习与掌握着最新的科学理念，还有着更为睿智的头脑。为此，在支农创新创业教育体系中，在促进在校大学生加入到支农队伍中的基础上，要从根本上提高我国农业的综合生产能力，要将农业发展与农村经济的发展相契合，加快农业科技成果的转化，最终提高我国农业的科技含量。而这一发展目标，就需要稳定与壮大现阶段农业科技人才的队伍，通过开展多层次的培训教育，积极广纳人才，鼓励更多的在校大学生参与其中。

4 结束语

总而言之，“三农”问题仍然存在，其不仅影响着我国经济的整体发展水平，还制约着我国的顺利转型。另外，基于我国人口基数的不断扩大，我国就业问题也成了社会关注的主要问题。为此，积极将支农活动与高校创新创业活动联系在一起，最终为促进我国创新性人才的培养与农业现代化的发展注入新的发展活力。