基于教育公平的视角浅谈小学音乐教育的差异

刘阳维依

（河北省廊坊经济开发区第八小学，河北 廊坊 065000）

一、国内研究现状

教育公平是社会公平的起点和核心环节，是构建和谐社会的组成部分，是社会稳定的重要基石。缩小教育之间的差距应该建立在教育公平的理念上，完善教育制度，实现教育公平。如今面临最基本的问题是“教育机会不平等”。我国教育不公平的原因有很多，如城乡经济差异、民族差异、性别差异、地域差异。借鉴世界各国对教育公平的实施情况和探索，分析我国教育公平现阶段主要存在的问题，我选取了一个经济发展速度很快的城市—河北省廊坊市作为案例，分析其义务教育阶段音乐教育发展不公平的问题。

二、抽取廊坊市“重点”“普通”两所小学的现状分析

（一）硬件设施

1.廊坊市第三附属小学

学校很重视音乐教育，有两名专职音教师，音乐教学设施齐全，并开展很多社团课程，利用下午第三节“第二课堂”的活动时间。每个学生都有机会报名各种社团。学校在音乐方面也成立了专业鼓号队，葫芦丝乐队等等。每年学校都会开展“艺术节”，是学校一年一度的和音乐有关的最大型的一次活动。并投入大量教育经费配备了管弦乐器。

学校现有乐器有：圆号*2、长号*3 小号*20、黑管*4、单簧管*2、萨克斯*1、小提琴*5、中提琴*1、大提琴*1、定音鼓*1、军鼓*30、大鼓*4、钢琴*7、手风琴*2、架子鼓1*、口琴*32、竖笛*29、电子琴*2、长笛*1、奥尔夫打击乐器*164。

2.廊坊市第三小学

学校无专用音乐教室，并且学校只有一名音乐专职教师，日常音乐课，音乐教师需把电子琴搬到课堂上课。学校没有开展和音乐有关的社团课程，组织与音乐有关的活动也较少。

学校现有乐器有：电子琴*2、摇铃*15、双响筒 手鼓*20、三角铁*18、木鱼*2、响板*4、沙锤*15、铃鼓*15、钢琴*1。

（二）对比分析

两所学校不论从音乐硬件设施、音乐教师配备、社团开展、活动开展、学校重视情况等各个方面都形成了很鲜明的对比。

三、促进小学音乐教育均衡发展的建议

（一）均衡小学音乐师资队伍的资源配置

提高音乐教师的专业性、敬业性。音乐教师不仅要为学生传授音乐知识，更重要的是要正确的引导学生发现音乐的美，多和学生探讨并启发学生对音乐产生兴趣。多给学生感受音乐的机会，并让学生参与到音乐课上的实践活动中，体会到音乐是美的。完善专职音乐教师队伍的建设，才能提高音乐教学的水平。

1.建立与师范校实习生之间的合作机制

对于缺乏专职音乐教师又没有空缺编制的学校，可以实施与师范大学音乐学院大三的实习生长期保持合作的机制，扩大小学音乐教师队伍的建设，让实习生既能获得实践经验，又可以让学校吸纳优秀新人，让年轻的实习教师把对音乐的热情传播给小学生。

2.加强优秀音乐教师轮岗机制建设

组织优秀的音乐教师的团队及名师进行教师轮岗制，把先进的教学理念带到每个学校。

3.利用国家培训资源，提高音乐教师专业水平

通过定期参加“国培”、“省培”等短期集中授课的培训模式，提高音乐教师的专业和教学水平，只有让不断的学习超前的音乐教学方法和教学理念，才能让音乐教师队伍强大起来。增强音乐教师对音乐教育事业的责任感和热爱，培养音乐教师终身学习的教育理念。

（二）丰富音乐课堂教学形式

小学生生理特点比较活泼好动，可以丰富音乐的课堂形式，除了唱歌课以外，可以开展律动、歌曲伴奏或者小乐器等多种形式的音乐课。低年级学生注意力容易分散，动手能力也较差，可以先奥尔夫音乐的理念，把三角铁、响板、手鼓、手铃、手鼓、小鼓、大鼓等小等没有固定音高的奥尔夫打击乐器，在课堂上开展，对于音乐的兴趣及乐感的启蒙有一定的帮助。

小学阶段的音乐课程设置是每周两节音乐课，可以根据本学校音乐专业教师的特长，选则一种随身方便携带的小乐器，用其中一节音乐课给中高年级的学生开展一节小器乐课。器乐进课堂一方面可以让学生学习节奏、音高、旋律等音乐知识起到进一步的强化作用，另一方面也可以让学生掌握一门乐器的演奏技能。器乐演奏对培养学生的音乐素质可以起到非常好的作用。

在小器乐进课堂教学这方面，在廊坊市已经有成功的例子，管道局中学第三附属小学葫芦丝的教学活动开展效果非常好，现在在学校已形成规模，得到了家长们的认可。

（三）丰富音乐课外活动，增添校园文化气息

之所以重点小学音乐课外活动开展的较好，是因为学校为学生们提供了学习的机会和展示的平台，对学生学习音乐的兴趣起到了决定的作用。在城市普通小学中音乐课外活动开展较少，活动形式也较单一。所以学校要丰富学校音乐课外活动，为校园添加文化艺术气息，每年要多开展文艺类活动，并进行节目选拔评比，对指导教师采取奖励机制，评选出优秀指导教师以及优秀节目等等，充分调动音乐教师工作的积极性以及学生们的热情，从而让学生能够自主的投入到音乐学习中去，引起家长们对音乐素质教育的重视，形成一种正循环。

四、结论

在教育公平视角中，我国的小学音乐教育的差异是存在的，其中硬件上的差异尤为明显，但影响音乐教学质量的决定性因素并不全在硬件设施，更多的在于音乐教师团队的专业水平和教育理念及教育方法。音乐教师的专业素质和教学方法正是影响学生对音乐的兴趣和音乐知识的掌握的重要因素。所以我们要做小小学音乐教育的差异，促进音乐教育公平，要重点培养师资队伍的专业度、教育理念；要重点让学校开展丰富的音乐活动。