浅谈小学作文教学中微课的运用

陈青

（河北省廊坊市安次区码头镇码头小学，河北 廊坊 065000）

一、在小学语文作文教学中开发微课资源应用的必要性

在小学语文教育中，写作能力培养占据了很大的比重，是培养小学生语文能力发展的关键一环。传统的小学语文作文教学，往往是由教师引导，给学生一个固定的模板，让学生借鉴范文进行写作。这种教学模式使得小学生写出的作文千篇一律，缺乏特点，阻碍了学生抒发真情实感，导致学生写出的作文假、大、空。微课资源的出现为小学语文作文教学改革带来了新的契机。微课对作文教学中的重要知识点进行总结，将精华内容制作成视频，并用以点带面的方式将写作知识串联起来传达给学生，以此来点拨学生，提高学生的写作能力。微课教学模式的重点是资源的丰富性和内容的高度概括性，既可发散学生思维，又能起到“画龙点睛”的作用，有利于增强语文作文教学的效果。

二、微课资源在小学语文教学中的设计原则

在小学语文教学时，需要考虑以下几个因素：小学生的身心结构特点；应用微课的原则；儿童的认知能力；等等。要结合影响小学生学习的几个重要因素，对微课的内容进行合理设计。

（一）微化原则

微课资源对知识内容的呈现方式与传统教学中的知识呈现方式不同，微课资源将教学内容凝练成短小精炼的教学资源，能够在更短的时间里传输更多有效的知识，实现了内容小、质量高的效果。因此，微课资源必须要做到“微”“小”。

（二）遵循语文教学规律原则

不同的学科有不同的教学规律。在小学阶段，语文教学往往是从识字教学开始，逐渐学习阅读、写作等，这是小学语文教学的基本规律。在创设微课时，要遵守这一规律，按照学生的学习能力和学习进度，设计相应的微课内容。

（三）关联性原则

学科之间、学科内部知识点之间都具有关联性。小学教师在教学时，必须注重各个学科及知识点之间的相关性，将知识点串联起来进行教育。教师在教学中应用微课资源时，应将各个学习板块关联在一起，这样有利于帮助学生形成系统的思维方式，教会学生从整体出发思考和把握问题。

（四）趣味性原则

小学生由于生理特点，注意力很难持久集中。因此，教师在设计微课时，应增加趣味性和创意性的内容以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增加学生的学习欲望，使学生保持听课注意力，提高教学效率。

三、微课资源在小学语文作文教学中的实际应用与开发应用分析

（一）微课资源在小学语文作文教学中的实际应用分析

准确把握教学内容和制作微课视频需要的教学材料，是进行微课资源创造的前提条件。作为教师，应按照教学目标的要求制作难度适宜、内容明晰的教学视频，力求使学生了解学习写作的目的和规范，并在此过程中培养学生观察事物的能力，以及根据自身的真实感受写出不同题材的作文的能力。教师应合理整合微课资源，将写作知识教学体系化，通过一系列由浅入深的微课设计，逐步提高学生的写作能力。在写作教学的过程中，学生的作文要满足以下几点要求：语句表达通顺、用词准确恰当、标点符号运用正确等。这些内容应该在微课视频中有所体现。教师在创作微课视频时，可参考以下几种模式：作文选题紧跟教材内容；针对性提高学生的写作技巧；总结复习性的写作。

（二）微课资源在小学语文作文教学中的开发应用分析

1.以课本内容为主进行微课资源的开发

教师在教学时，必须要先熟悉课本内容，在此基础上进行教学内容的加工和创新。小学语文教材所选的文章都是经典名篇，是小学生进行写作学习时重要的参考范文，因此，首先必须将教材理解透彻。教师在引导学生作文的过程中，要加强对语文写作基本知识点的传授，并能灵活运用相关写作知识和材料作为辅助。这样的教学方式不仅能加强学生对教材的理解，还能促进学生思维能力的提高，在此基础上培养和提高学生的写作能力。

2.与活动视频结合进行教学

小学阶段是小学生成长发育的阶段，这个年龄段的学生好动，比起单调的课堂环境，更热衷参与室外活动。因此，安排更多的课外活动有利于增强学生的学习活力和动力。在设计微课的过程中，可将生活中经常出现的、学生普遍熟悉的素材添加进去，这样不仅能大大增加学习的趣味性，还可以借助熟悉的事物提高学生的表达能力。学生在观看视频后与同班同学进行交流并讨论，通过讨论，学生可以不断丰富自己的认知，拓宽思路，加强语言表达能力和组织活动的能力。在制作微视频时，教师可以引导学生到室外拍摄，进行后期制作后在课堂上放映视频，这样有利于培养学生的观察能力。学生通过对活动细节进行观察，能够得到更加生动的写作素材，从而在写作时思路清晰，有内容可写。将小学作文微课教学与课外活动视频相结合，有利于提升小学生的观察能力，提高作文课堂的趣味性，可以为学生提供充足的写作素材，还可以促进学生关注日常生活，进而提升小学生的写作能力和写作水平。

3.增加课外阅读和实践

小学生在写作的过程中，经常会遇到缺乏写作素材的问题，这是因为小学生的社会阅历较少，积累生活经验和课外知识也较少，他们的写作素材往往来自于他们最熟悉的课本，这样狭窄的认知范围不利于小学生积累写作素材。因此，为学生提供更多课外阅读和课外活动的机会，有助于为学生的写作积累素材，也有利于增加学生作文的趣味性和个性。教师在制作微课视频时，可以在其中增添一些指导和建议，以鼓励学生学会在生活中寻找和积累素材。教师也可直接将这些资源展示给学生，在提高学生实践积极性的基础上，为学生提供更多的作文素材，进而提高学生对生活中各种事件的表达能力。

对小学语文教育模式的改革创新，逐渐改变了传统的教育方式。不断为传统教育模式增添新的内容，可以提高小学教师对微课教学的理解和认知，加强对微课资源的开发，并将微课资源运用到课堂中。这不仅有利于提升小学语文作文教学的质量和效果，还能够在很大程度上提升小学生的写作水平。