如何提高低段小学数学课堂教学效率

钱兴琼

（四川省凉山州冕宁县漫水湾镇沙坝中心校，四川 冕宁 615621）

在日常生活中随处可见数学的身影，教师需要探索如何让学生，特别是好奇心极强的低年级孩子主动去学习数学，这时顺应新课程改革的潮流，实现教师价值的表现。教师应结合本班学生的特点，因材施教，提高学生自主学习的积极性，从内心想去学习，想要寻找解决日常生活中数学问题的方法，思路清晰明确，形成知识网，这样才能全方位的提高课堂教学效率，显示出不俗的教学效果。

一、当前小学数学课堂教学效率不高的原因

总的来说，课堂效率不高可以归结为如下原因：首先，小学生年龄小，好奇心强而自律性不强，很难长时间把注意力集中于老师教授知识的课堂之上，这是就需要老师的正确引导，采取一定的方法使学生专注于课堂，注意力集中的时间由短变长，一步一步提高学生专注力。其次，随着生活水平的逐步提高，在课堂之外存在较多转移孩子注意力的东西，比如手机、平板电脑、乐高玩具等，可能人在课堂上而心却惦记着手机中的游戏，还没拼完的乐高等，外界的诱惑在成年人身上都不是很好克服，更别提本身自制力就差的孩子了。最后，由于班级人数众多，很难兼顾每个学生的情况，教师只能将教学速度和内容把握在平均水平，这样就会忽视某些学生的实际情况，落后了便失去学习兴趣。因此，必须探索出使数学教学效率提升的方法，推动教育顺利发展。

二、提高小学数学课堂教学效率之对策

（一）营造良好的课堂气氛

从学生特点入手，我们可以看出其年龄小，自制力差，容易被其他事情吸引，注意力集中时间短，主动学习的可能性比较低。为此，教师需要营造良好的气氛来使学生适应课堂内容，让他们意识到和同学们在一起学习是非常有意思的事情，并不枯燥无味。

比如，在学习加减法的计算时，可以组织学生进行角色扮演，

分别扮演商店老板和顾客。通过询问购买商品的数量和价格，来计算一共需要支付多少钱。“老板，我想买一支铅笔，一块橡皮，一共多少钱呢？”“铅笔2 元一支，橡皮1 元一块，一共3 元钱。”通过这样简单的台词设计，让学生们在充满乐趣的气氛中掌握了数学计算技能，事半功倍。

（二）利用游戏激发学习兴趣

小学生大部分都喜欢玩游戏，如果教师能考虑利用游戏的方式传授知识，将会使学生更加容易接受，调动学生参与学习的积极性、主动性，提高注意力集中时间，并真真正正地吸收进知识，而不是天马行空，身体在课堂，心在外游荡。采用游戏的方式可以大大提高课堂效率，展现教学成果。

比如，可以结合教学目标和低龄小学生的爱好，将其喜欢的游戏融入课堂，如果学生喜欢故事和儿歌，教师可以来主导儿歌接力大赛的游戏。将数字教学编成儿歌，数字七像镰刀，数字八像眼镜，以此来接力，发挥自己的想象，融入自己的理解，孩子们会更容易熟悉并记牢。兴趣可以推动孩子们不断探索，不断获取新知识，以自己掌握的新方法认识世界，每天都有新收获。

（三）亲自动手参与课堂

小学生特别是低年级小学生，非常擅长联想与想象，对日常生

活中出现的事物比较熟悉，也感兴趣。结合数学的固有特点，教师可以将抽象的数学逻辑和数字，具体为日常所见的物品，以此来降低学生接受的难度，主动参与其中，亲自动手参与课堂互动。

比如，为了使学生认识数字3，可以让学生指出现在眼前有什么是3 个的呢？有3 把椅子，3 个人，3 块糖等，增加学生对数字的敏感性，逐步达到不用想就可以脱口而出的程度。当然，在这个过程中，绝对离不开教师的指导，引导学生主动参与，积极动手，积极思考，才能更加快速地提供课堂效率，完成教学任务，实现课程目标。

（四）借力信息技术

信息技术的向前使教师与学生之间的沟通更加便捷，对于教师而言，要充分利用这样的优势资源，实现与学生的信息互通。教师应给予学生展示的机会，比如教师可以搜集有趣的动画教学的案例，让学生在无形中学习到数学知识。同时，可以让学生顺应时代潮流，拍摄小视频，以丰富的故事情节，绘声绘色的演讲，展现想要说明的数学原理，展现给其他小朋友。一方面，在拍摄的过程中锻炼了自己的展示能力，另一方面又掌握了知识，还帮助了其他小朋友，一举多得。

三、结束语

总而言之，低年龄段的小学生正处于幼儿园到小学的转换时期，可能会不适应课堂教学，难以集中注意力，对新知识的接受程度也会展现出差异，为此，教师需要营造良好的课堂气氛，利用游戏来激发学生的兴趣，鼓励其动手参与到课堂活动中来，另外还可以利用多媒体信息技术的辅助，丰富教育教学形式，提高数学学科教学的课堂效率。与此同时，教师还应注意了解学生的心理动态，及时答疑解惑，解决教学中遇到的问题，因材施教，提高课堂效率。