浅析初中英语教学中自主学习方式的实现策略

李胜玫

（武邑县职业技术教育中心，河北 衡水 053400）

自主学习是以学生为中心，以鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创新为基本特征的教学方法和理念，与传统的课堂教学不同，是以教师为中心，以教师教授、学生接受为主的教学方法。以学生为中心，教师充当的角色是学生引导者。教师应根据学生的实际情况，在新课标、新的教学理念的影响下，在实际教学中，应注重培养学生自主学习能力。

一、激发学生学习兴趣，培养自主学习能力

（一）转变教师角色

“新课标”要求教师在教学的过程中，积极转变原有的教学观念，并且在角色转变的过程中与学生建立起友好的师生关系。融洽的师生关系可以为学生的学习打造温馨的环境。初中生在学习英语时不免会出现许多问题，作为教师要善于与学生进行沟通,分析问题出现的原因,帮助学生纠正错误。此外,鼓励式教育可以起到很好的教学效果,增强学生学好英语的自信心。

（二）激趣导入

有效地导入,可增强学生的求知欲，提高学生的英语学习兴趣。在导入环节中融入游戏因素，可活跃课堂氛围。课堂上教师可以为学生设置单词接龙的游戏，比如一名学生说出一个英语单词“apple”，就需要接下来的学生以“e”开头说出下一个单词，这样的教学方式可以在游戏的过程中来扩充学生的英语词汇量。

（三）加强沟通

英语教师在平时的教学中需要针对学生的具体学习情况,与学生谈心，以便及时了解学生在学习上所遇到的困难。对于存在消极情绪的学生进行及时的疏导，以帮助学生克服学习英语的恐惧感，增强学生学习英语的信心。教师可以与学生共同讨论有关英语学习的有效方法,以提高学生的学习效率。

二、制定合理的学习计划，培养自主学习能力

学习计划与学习目标在学生学习过程中具有重要的学习引导作用，同时对于学生自主性学习能力的形成与培养也有着重要的影响和作用。因此,在进行英语学科教学开展过程中，教师可以以引导学生进行学习计划与学习目标的制定建立，来培养学生对于英语的自主性学习习惯与能力。传统的英语课堂教学过程中，学生进行英语学科的学习，主要是依照教师的教学计划与教学目标进行盲目的跟从，学生并没有自己的具体的、针对性的学习计划，也没有自主性的学习能力与习惯，这对于英语课堂教学的开展以及学生英语学习相关能力水平的培炎提高，是十分不利的。这就要求在英语教学实践活动中，教师要注意引导学生进行个人学习目标与学习计划的制定、建立，以在有计划、有目标的英语学习中，形成独立思考与学习的能力、习惯，培养与提高学生自主学习的能力，同时提高英语课堂教学效果。

在英语教学实践活动中，教师引导学生进行学习目标与计划的制定中，学生制定、建立的相关学习目标与计划，既可以是长期的，也可以是短期，总之要根据学生学习的具体情况进行制定、建立。学生在进行英语单词与短语句型的掌握记忆学习过程中，就可以通过制定与建立短期的学习目标计划，进行英语学习的开展实施。学生在进行初中英语课本中某一单元的单词记忆学习中，对于inventor 以及inventor 的相关扩展单词invent、inventor、invention 等的识记掌握过程中，就可以采用灵活的单词记忆方式，通过制定短期的识记目标计划，完成对于单词以及释义等的识记掌握。在进行初中英语句型There be+n+doing 或者是There must be+n+doing 等结构句型的学习过程中，既可以通过建立比较长期的学习目标与计划，完成对于该类英语句型语法的掌握、理解与应用。

三、采用多种方式，培养学生的自主能力

（一）创设良好的氛围

课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。

在教学生掌握现在进行时的过程中，为了加深学生对现在进行时的认识，我们可以采用歌曲与游戏来达到这一目的。调动了学生的学习积极性的同时，还可增强教学内容的趣味性，给学生营造了宽松的教学环境，从而为学生自主学习打下了基础。

（二）创设真实的教学情境

英语教学是要培养学生的创新精神和实践能力作为教学重点，这就需要教师转变陈旧的教学观点。首先要求教师既重视语言知识的讲授，也注重各种能力的培养；其次要求教师的课堂教学以学生自主学习为主，发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性和积极性。以对话课教学为例，在对话课中应积极创设英语教学的真实情境。学生通过真实情境的对话操练，有利于提升学生的应运表达能力。给学生创造练习听说的机会，让他们多听多说。在课堂上设法创设真实的语言环境，让学生尽可能地自主学习是很有必要的。学以致用并在真实的语言情境中获得成功感，让学生更努力地学习英语知识。

教学实践证明，在初中英语对话课中使用情境教学模式，有助于调动学生自主学习的积极性，有利于优化课堂教学。下面选取四个不同角度的教学实例来说明不同的情境创设。

（三）巧用多媒体

现代信息技术为学生提供了音、形、像等多种外部刺激，它能够将认识对象在大与小，虚与实，静与动之间相互转化，使抽象的英语知识具体化。出示不同的图像，让学生进行口语练习；然后，再出示多个不同的场景，为学生创设出口语练习的氛围，培养其语用的能力。借助加信息技术，可解决教学重、难点，有利于提升课堂教学效率。