微课融入高校计算机基础教学的实践途径

郄君

（河北政法职业学院，河北 石家庄 050061）

前言

伴随着各种视频软件和学习小程序的出现，碎片化阅读已经成为一种学习新潮流。基于数字信息和互联网等新兴技术的高速发展，丰富了教师教学的方式，改变学生传统的学习方式和认知习惯，学生学习需求也发生了转变，能够广泛地选择自己需要的学习资源。为了满足学生日益增长的教育需要，将微课融入高校计算机基础教学是有其独特的现实意义的。在计算机基础教学中，充分利用数字资源，结合教学内容适当地融入微课教学，有助于学生更好地了解计算机基础知识，提高学生的知识迁移能力，培养学生的学习计算机课程的动机，有助于高校学生学习能力的养成。

一、新时期高校计算机基础教学要求

计算机是信息化时代下最为核心的产物，其为人们平时的生活给予许多方便。计算机可以加工处理数据信息、进行远程信息交互、制作表格、传递信息，计算机中基础知识的学习是为了帮助学生更好地认识计算机的概念知识，能够让学生认识到计算机网络基础、信息技术等，熟悉计算机Windows 操作系统，熟练操作各种办公应用教程（例如：多媒体、Word 文字处理软件、PPT 演示文稿、电子表格Excel 和常用工具软件等），了解计算机数据库和网络信息安全等。转变人们平时的工作习惯与方式、简化数据处理，提升人们的工作质量、效率，引导人们处理更多的问题。在科技得到极大地发展后，使得全方位掌握计算机技术对于人们已经变成无可或缺的技能，高校教师更应该注重对学生计算机基础的教学：（1）培养与时俱进的新时代计算机人才，让学生能够在实际生活中灵活地运用计算机.（2）计算机技术几乎和各个学科之间都有联系，培养学生计算机思维，让学生能够将计算机与各个学科融会贯通，发挥计算机在社会经济生活中的重要作用。（3）新时期高校计算机基础教学，不仅要培养学生熟练地实践操作计算机，还要注重学生对计算机基础知识的迁移，成为学生学习工作的好帮手，提高生活质量。[1]

二、基于信息化时代的微课教学分析

对于“微课”，其是新型的教学方法，与传统教学间具有相应的差异，微课是鉴于信息化时代所获得的碎片化、创新化教学方法。微课呈现的方式是以与课程相关的视频为载体，让学生在视频片段中感受到与课程相关的知识，教师通过课例片段展开教学活动，传达教师的教学目标。微课教学是融合新技术和传统教学理念的创新教学手段，能够更好地引起学生学习的主动性，同时通过视频片段的授课能够让学生更加具体了解计算机基础知识，巩固学生的知识迁移能力。教师通过教学辅助资源，呈现一种半开放、半结构化的教学模式，学生在情景化学习，更加突出计算机基础知识教学的重点。微课教学过程中，学生学习不用仅局限于校园，在家同样可以进行学习，以学生、家、学校为闭环的学习环境就建立起来了。

三、微课融入高校计算机基础教学的实践途径

（一）充分利用可视化教学资源

1.计算机基础教学是学生进入计算机学习领域的，学好计算机基础知识不仅能够为学好其他的新兴技术打下基础，还能利用计算机帮助自身学习工作。教师在进行课程教学时，要充分利用可视化的微课教学资源，计算机作为一种高科技技术，发展水平趋于成熟，理解操作的难度也在增加。教师在进行教学期间，不但需要更为关注课堂方面的教授，还需要培养、增强学生的各项实践性能力，充分利用微课开展教学，充分发挥微课教学的作用，根据每个学生的发展状况和学生的理解能力，因材施教给学生提供差异性、阶段性的教学辅导。例如：教师在讲解重难点课程时，选择与课程教学内容相关的视频课件，强化学生的认知能力。鼓励学生在课下去找相关的微视频加深理解，充分调动学生学习的积极性，向学生推荐有价值计算机学习微信公众号平台、相关学习软件。[2]

2.教师同时可以自制短小精炼的视频微课发送到班级学习群，有针对性地向不同的学生给予不同的辅导。教师给学生推荐的微课内容应该涉及到计算机基础知识学习、办公软件的运用、计算机的发展历程和计算机的作用等方方面面，还可以利用辅助教学的APP，进行智能课程一体化，将学校教育和家庭教育结合起来，促进学生在家也能主动地进行学习，利用现代科技教师可以建立自身的微课教学可视化数据库，围绕课程中心和教学目标，引导学生线上自主学习微课课程，并分配相对应的微课任务，敦促学生进行学习，线下教师需要检测学生在线上学习最终的效果。为学生提供教学重点和理解难点进行详细解析的视频微课，将信息化技术和互联网技术引入计算机基础教学，能够减轻教师授课的压力，减少教师的重复性劳动，提高教学的效率，帮助学生高效地学习。[3]

（二）强化学生知识迁移的能力

1.教师在进行教学期间，不但需要引导学生应用计算机，还需要培养、增强学生的计算机思维。高校教师应该根据高校学生的认知水平的思维能力，尽可能地引导学生自主思考，让学生在教师的引领下，自主探索计算机基础知识学习的奥秘。教师应用各式各样的教学方法，提升其创新性能力与水平、团队协作观念与意识、应用信息技术处理问题的能力的相关对策，通过可视化有意思的微课辅助教学，引起学生学习的兴趣，增强学生分析、研究计算机基础知识中的各类问题，并找出处理对策的能力。

2.教师要以计算机基础理论的主干知识为载体，突出培养学生的关键能力，提高学生的计算机实践操作能力。在高校计算机教学中离不开可视化的视频材料加深学生理解，可视化的视频教学资料能够给实时反映前沿计算机技术，让学生更好地利用计算机技术。深化学生利用计算机思维进行创新创业的能力，增强学生的理解能力，注重学生主动获取重要计算机主干知识能力的养成，更为关注学生对相关知识关键点提取、处理能力的增强、培养，提升学生的计算机思维，增强其应用计算机基础知识的水平、能力，加之应用计算机思维研究、分析、处理问题的能力。

（三）重视学生计算机实践操作

1.对于计算机基础教学，其是十分重视学生各项技能的课程，对此，教师需要培养、增强学生应用计算机的能力，比如，可以录下计算机相对应的操作过程，通过录制相关Word 的文字处理过程和注意事项、Excel 表格操作处理过程，以及对PowerPoint 演示文稿的具体操作过程，帮助学生课后进行相关办公软件的操作。结合学校的实际发展的需求，教师应该就计算机基础进行教学设计、突出教学重难点、提供优质的教学服务，保证教学相长。

2.在线下教学中，选择计算机基础教学领域的实时视频资料，突出学生对计算机技术的认识。要合理规划制定计算机教学任务、落实国家对人才创新驱动发展战略，增加大学生计算机运用的创新能力、团结合作意识和计算机运用技术解决实际问题与综合实践能力。创设相关的计算机学习难题，进行问题情景模拟，引导学生关注计算机技术在现实生活中的运用，教师要多与学生交流，促进学生之间加强协作，提高高校计算机基础教学课程培养的新局面。激励学生主动分析、研究处理对策，增强学生喜爱学习、热衷学习的学习方式与习惯。[4]

（四）完善计算机基础微课教学

1.要想完善、健全计算机基础课程中的微课教学机制，就需要学校所给予的支持。以学校为牵头人，联结学校各个计算机基础教学教师，并在学生对外互联网媒体上开设相应的计算机基础教学微课专栏，学校整合内部计算机基础教研团队资源，鼓励教师积极录制微课教学（将教师微课录制质量和效果，纳入教师的绩效考核之中，带动教师微课录制的积极性），发展微课教学，能够促进优质化计算机基础课程教学，微课教学的质量影响教学质量，在计算机基础教学过程中发挥作用。

2.利用微课教学能够提高学生的综合素质，旨在引导和推动高校教师计算机教学方法，完善、健全计算机知识系统、课程系统方面的改良、优化，激发起学生对于计算机知识的求知欲望、兴趣，有助于形成良好的线上线下计算机基础教学环境，帮助高校教师提高教学的效率，有助于学生更便捷地结合微课进行计算机课程的学习。高校计算机基础教学和微课教学融合是具有现实意义的，随着经济的发展，人们对教育的要求也在提高，亟待优质、高效地教学模式出现。充分发挥对计算机应用人才培养、促进大学生更高质量创新创业和培养学生创新思维都有重要意义。

结束语

计算机基础教学在高校学生学习课程中占有一定的地位，推动计算机基础教学和微课教学融合，完善微课协同育人机制，加强高素质复合型人才培养的鲜活载体。结合高校的实际情况和学生学习的实际情况，充分调动教学各个环节，教师点评与学生反馈形成一个良性的教学循环，打造出交互、宽泛、针对性强的教学氛围，深化学生利用计算机思维进行创新创业的能力。