中等职业学校学生排球兴趣的培养

彭国清

（攀枝花市经贸旅游学校，四川 攀枝花 617000）

当前在中职学校中，体育运动对学生普遍缺乏吸引力。很多学生缺乏参加体育课程的动力，导致学生的综合素质受到影响。为了促进学生更好地学习，需要积极引导学生参加排球课程，提升其学习动力，激发学生的学习效能。在明确学习动机影响因素的基础上，全方位统筹各项因素，使得学生保持积极向上的乐观态度，从而推动排球课程的开展，提升排球课程的教学效果。

一、中职学校影响学生排球学习兴趣的原因

（一）传统的教学模式问题

传统的教学模式不利于排球课堂的深入，排球往往局限于简单的教学，学生无法充分掌握战术技巧，同时训练形式较为单调，组织活动也不能有效开展，使得排球运动缺乏乐趣，学生的体验感变差，久而久之恶性循环，一些学生不乐于积极参与其中，丧失了对于排球的兴趣。现实中职教学过程中，对于排球课程训练的重点是扣球、拦网以及接扣球，很多学生因为缺乏训练导致技术不佳，而扎实基本功的缺乏使其无法充分投入到课堂学习中。因而教师应该注意培养学生充分的基本功，使其具备扎实的技能。

（二）学生基本功不扎实

排球不是一项孤立的运动，为了更好地掌握排球技能，学生还应该加强体质训练，使其能够保持长时间的运动活力。体质是学生开展各项运动掌握扎实技能的基础，排球需要弹跳力以及速度作为支持，良好的身体素质对于学生而言十分重要。只有具有良好的身体速度，同时保持较高的反应速度，排球技能掌握才能更佳。学生的体能优异自然而然就能够增加对于排球运动的兴趣，这是影响学生学习兴趣的重要因素，因而应该注重提升学生的身体素质，实现其身心的全面协调发展。

（三）学生的身体素质不佳

现在很多学生的身体素质不佳，长时间运动时就会疲累虚弱，这种情况下，学生就会丧失了对于排球的兴趣，无法从中体会到激情热血带来的快乐，也就不愿意参与到排球运动中。排球同时还是一项讲究团队合作的体育项目，学生在学习以及比赛的过程中，通过小组之间的配合，能够感受到排球带来的乐趣，同时能够强化自身的信心，能够养成良好的生活以及学习的习惯，通过团队协作参与体育训练，对于良好素质的养成以及协作能力的培养具有关键价值。

二、培养中职学校学生对于排球兴趣的方法

（一）建立正向引导机制

正确的引导机制对于学习目标的实现十分重要，只有建立正确的引导机制，才能让学生以更加积极乐观的心态参与到排球运动中，切实提升自身体质。科学的引导机制应该以学生为核心，坚持排球与学校的特色文化相结合。培养学生灵活、自信、拼搏的精神，通过科学的组织形式，以及激动人心的口号，表达正向的精神，让学生真正体验到排球活动的正向价值。学校通过系统统筹、联合分管的方式，引导学校的各个层级建立有效的管理机制，从而为学生的身心健康提供充分保障，努力做到各项因素的有力保障，确保排球运动在中职学校顺利开展。

（二）正向激励鼓舞

为了让学生充分感受到排球的乐趣，应该通过正确的激励性原则作为手段，发展学生的综合能力。让学生在良好的氛围中发展个性特长，在建设激励原则的过程中，确保其对于学生鼓舞的可持续性，确保其在整个过程中，都能发挥重要作用，肯定学生参与活动的热情，对于其比赛的结果进行正向的评价以及肯定，让学生能够在其中获得教育以及体验感悟，肯定学生的拼搏精神，真正着眼于学生的需要，最大程度上对其进行鼓舞，运用各种形式方法着眼于其兴趣点展开各项活动。建立其对于排球的正确价值观，实现排球活动更好地组织开展。

（三）强化对于教师的培训

教师是排球课程开展的关键因素，因而有必要加强对于体育教师的专业课程培训，切实提升其教学技术以及教育水平，通过多样化的方式优化教学，让学生对于排球学习有更高的积极性，使其主动参与到各种形式的排球运动中。定期进行教师的培训学习，让其具有专业的教学水平，不仅将教学当作一项任务，同时能够寓教于乐，真正热爱教育这项工作，提升教师的专业水平，通过多种形式参与到教研活动组织过程中，设计各种形式的教学方法，更加重视排球课程项目的教学，使得学生在教师的影响下热爱排球这项运动。

（四）学校积极组织各种排球运动

学校同样应该重视引导，多开展排球的课外活动，除了基础的课程内容之外，还应该设置各种与排球相关的活动，引导教师以及学生积极参与其中，使得排球活动成为一种校园的装点，使得学校的运动氛围增加。学校同样应该重视各种形式的排球比赛，从学校层面进行引导，让学生充分参与其中，对于有优异表现的学生，成绩较为突出的学生给予充分的鼓励以及支持，始终坚持友谊第一、比赛第二的原则，给予学生更多精神上的鼓舞以及支持，激发其对于排球的热爱。

结语：排球运动是一项具有重要价值的运动，对于学生的身心成长发育都具有重要的意义。但是因为其自身技术较难掌握的原因，因而学生对其兴趣不高，针对这种情况，教师应该明确影响学生学习兴趣的原因，针对性地采取有效措施，引导学生建立对于排球的正向价值观，切实提升学生的个人技能，引导其积极接受，促进生理、心理的良性发展，从而实现健康教育的目的。