综合材料实践与思政元素的教学契合点的设计研究

□关慧仪 陈 乐 广东第二师范学院美术学院

一、综合材料实践应用价值

目前综合材料已经全面运用到美术教学中，并且呈现出较高的价值，能够起到重要的教学作用，因此，很多教师都在以综合材料为主导，开展美术教学活动。综合材料从材料本体出发，进行创作并寻求物质的美感，也实现了物质观念的转变，呈现出材料的本体美，为美术教学提供了新的突破点与发展方向。综合材料的应用，突破了传统的美术技法，将很多领域的材料纳入画面中，形成了一种新的多维度艺术表现形式。在美术绘画创作过程中，综合材料的选用范围十分广泛，并且具有多重艺术效果，可以使画面的表现力更加丰富，因此，综合材料在美术绘画中的应用价值非常高。

二、综合材料实践应用的必要性

（一）促进美术教学改革深入

综合材料具有显著的特点，包括多元化、实验性等，让现代美术绘画变得更加开放、自由，而这种创作理念也成为开阔学生艺术视野、丰富学生美术语言及培养学生艺术思维方式的关键手段。美术绘画虽然在不停地进步，但在教学过程中严守传统思想，教学内容以技术传承为主，教学方法也比较老套，都是通过写生带动观察，导致美术教学过于封闭，知识结构也较为单一，最终学生的作品照抄、临摹现象严重，严重缺乏创造性与创新性。针对这个问题进行分析，美术教学模式的多元化发展是非常有必要的，而综合材料的应用，就是促进教学改革深入的关键因素，使现代美术风格得以重新塑造，最终形成新的美术教学模式[1]。

（二）提高学生艺术创新能力

由于传统美术教学的限制，学生缺乏一定的创新能力，尤其在入学前需要通过专业艺术加试，在这个过程中，大部分美术班会选择临摹照片、默写、创作等方式，这也是限制学生创新能力发展的原因之一，导致学生只会机械模仿，对美术绘画造型原理，不仅一知半解还缺乏观察与鉴赏能力。另外，过分注重基础教学，也会影响学生的发展，尤其是过长的基础造型训练时间，会让学生失去创作的机会，这样的教学形式把美术创作进行分割，从而限制了高校美术教育的发展。而综合材料的运用可以有效解决这一问题，其在强调基础训练的同时，也能注重学生个性与创新能力的发展，通过材料开阔学生的造型与艺术视野，更能培养学生的艺术思维[2]。

三、综合材料实践与思政元素融合教学的意义

综合材料实践与思政元素融合教学，具有十分重要的现实意义，能改进或加强思政教育，落实以美育人的主体责任，并推动美术教学的全面发展。对于美术教学来说，思政元素的应用可以提供政治性方向引导，并确保课程建设与知识讲解存在一定的政治立场与方向性，从而帮助学生建立良好的价值观念。综合材料与适用元素的结合，更像一种补充，也是培养应用型人才的关键因素。很多学生在思政教育中积极性不高，往往无法把思政教育理念落到实处。如果在美术教学中渗入思政元素，学生就会从其他层面接受思政教育。这样也可以达到相应的效果，甚至比强制学生接受思政教育更为有效，从而帮助学生打好基础，实现以美育人的教学目标。

四、综合材料实践与思政元素融合教学存在的问题

（一）学生兴趣问题

综合材料与思政元素的融合，确实可以起到关键性的作用，不过仍要解决学生的兴趣问题。由于美术课程面向的学生群体，主要是艺术类学生，此类学生最大的特点就是文化知识基础薄弱，政治意识也相对不高，甚至对政治课程学习与文化知识学习都不感兴趣，因此，综合材料与思政元素的融合，必须面对同样的问题。只有激发学生的学习兴趣，才能起到更好的教育效果。在美术教学过程中，教师可以加入一些思政元素，但不能带有浓厚的思政味，尤其是在综合材料的选择上，应该采用形式多样、丰富的材料，让学生感觉有趣，才能使其真正接受新的教育形式。教师必须先了解学生的兴趣点及其相关的知识储备，再根据课程内容设计教学计划与思路，这样就能在全方位了解学生的基础条件上，开展更为详细的教学活动，避免进入传统教学中的误区[3]。

（二）教师的思想政治素养问题

在美术教学过程中，渗入思政元素确实是比较好的方法，教师可以另一种方式进行思政教育，加上综合材料的多元化特性，可以起到非常有效的教育效果。不过，在教学过程中，美术教师可能并不具备思政教育能力，或者说并不具备思想政治素养，因此，在教学时可能无法起到教育效果，这样综合材料与思政元素的融合教学，也就无法发挥出最大的效果。当下，高校可以利用思政课程资源，针对教师推出培训计划，以此来让美术教师对思政元素有深刻的认知，提高思想政治素养。这样，他们在教学过程中，也会将思政教育严格落实，而不是流于表面形式，最终达成以美育人的教育目标。美术教学的作用是其他课程无法替代的，尤其在融入思政元素的效果上，与综合材料的融合，更是顺应了社会主义核心价值观的理念，因此可以有效培养学生成为高素质、优秀型人才。

五、综合材料实践与思政元素的教学契合点

（一）思政元素在美术作品中的呈现

大多数情况下，教师会采用美术绘画作品鉴赏的形式，去帮助学生了解美术概念与内涵，并从美术绘画作品中挖掘创作背景、创作主题、内容、表现形式与技巧等，有些美术作品中就含有浓厚的思政元素，可以有效培养学生的价值观念，并提高学生思想政治素养。例如，徐悲鸿的作品《逆风》中，画面上6 只小麻雀逆风而飞，教师可以引导学生从作者的时代背景、表现内容去了解其中的含义。作品刻画了6 只小麻雀在狂风中不惧艰辛的形象，寓意画家不惧风险、奋起前进的爱国精神。这种思政元素的融入，促使学生形成不忘初心、牢记使命的思想，从而起到有效的思政教育效果，教育学生珍惜现在来之不易的生活，进而构建正确的社会主义核心价值观念。

（二）思政元素在美术设计中的呈现

在美术教学过程中，设计也是一个重要的组成部分，更是培养学生创新、创作能力的关键因素，而思政元素在标志设计中得以展现。教师在进行教学时，就可以将综合材料与思政元素有关的设计作品进行联系，以此来渗透思政教育理念。例如，2008 年北京奥运会标志赏析，这个标志的设计充满中国元素的红色印章、汉简风格等，设计巧妙并且内涵丰富，因此，教师要引导学生，认真学习并弘扬中华优秀传统文化。其设计背景是在北京申奥成功后，于2008 年圆满举办奥运会，其中彰显了我国的实力及未来的发展，使学生也会为祖国感到骄傲，并形成文化自信，提高思想政治意识。

（三）思政元素在美术课堂中的呈现

无论综合材料还是思政元素，都要在美术课堂中应用，并融入整个教学过程中，这样才能提高学生的美术水平与技能，并使其树立正确的价值观念。因此，教师要确保综合材料与实用元素的融合，从而更好地对学生进行思政教育。教师必须从国家的意识形态战略出发，并坚持以思政教育为核心理念，不断挖掘与探究综合材料中所蕴含的思政元素，以此来积极推进思政教育工作，最终增强学生的思想政治意识。在开展教学活动时，教师必须选择蕴含着社会主义核心价值观的综合材料，通过与思政元素的融合来达成教育目标，促使学生在美术课程学习中，得到更为优质的思政教育。

（四）思政元素在课后延伸中的呈现

为了有效渗透思政元素，教师必须深入挖掘带有思政元素的综合材料，并在美术课后的延伸中运用，从而提高学生的思想政治素养。在课外延伸中，教师可以利用网络、图书馆资源，以此来构建线上线下的教学模式；也可以开展相应的活动，如学校及以上的教育部门举办的书画展览活动，在其中融入思政元素，可以有效起到升华参展作品思想内涵的效果；也可以引导学生应用美术知识与技能，设计或绘制以思政元素为主题的国旗、国徽等，从而达到综合材料与思政元素的完美融合。

结 语

在现代素质教育理念的推动下，教师在开展美术课程时，应利用好综合材料，并结合思政元素进行教学设计，这样既能在美术教学中培养学生的审美观念，又能在传递美术知识、技巧的过程中，渗透思想政治教育，从而起到以美育人的效果。因此，教师应积极引导学生在使用综合材料时融入思政元素，这样就能培养学生的思政意识，提升学生对思政元素的应用能力。这也是素质教育的核心理念，能促使学生成为高素质人才，为国家做出贡献。