研究视觉训练对青少年近视防控的临床效果与满意度情况

杨芯茹

摘要：目的：分析针对近视的青少年实施研究视觉训练的效果，讨论青少年对视觉训练方案的满意度。方法：选取近视的青少年60例，分为对照组和观察组，观察组在对照组基础上实施视觉训练;对比两种方案的治疗效果，以治疗前后视力现状、调节幅度和屈光度为观察指标;对比两组青少年对训练方案的满意程度。结果：观察组青少年对训练方案总满意度100%明显高于对照组，观察组治疗效果优于对照组，对照组患者训练前后各项指标无明显变化，前后数据对比P>0.05，无明显差异;而观察组训练后各项指标明显优于对照组，数据进行统计学对比，P<0.05存在显著差异。结论：针对近视青少年实施视觉训练效果显著，能够明显改善视力现状、调节幅度和屈光度，改善青少年的视力状态，有效缓解青少年的近视程度，而且青少年对于训练方案的满意程度较高，配合度和依从性高，有利于各项训练方案的进行和进展，应用价值高，值得推行。

关键词：视觉训练;青少年近视;防控;效果与满意度

青少年近视是当前影响青少年健康发育和正常学习的主要问题。根据临床数据统计显示，近视问题日趋严重，青少年占比越来越高，且随着年龄的增长，近视程度逐渐加深，引发一系列的问题或其他并發症，由此可见，如何降低青少年近视发生率，减轻青少年近视的严重程度是当前亟待解决的问题。事实上，我国多数青少年家长缺乏对近视问题的基本认知和了解，认为近视后及时佩戴眼镜就可以，但不合理的佩戴方式或者继续延续不良用药习惯，仍会加强近视程度，增加用眼压力，因此纠正家长的错误观念，鼓励青少年积极配合视觉训练至关重要。基于此，本文针对视觉训练对青少年近视防控产生的效果进行分析，同时调研青少年对于视觉训练的满意度，探讨其可行性，详情见下文：

1资料与方法

1.1一般资料  本研究选取我院收治的近视的青少年60例，随机分为对照组和观察组，对照组30例，男性16例，女性14例，平均年龄（10.12±1.62）岁;观察组30例，男性15例，女性15例，平均年龄（10.32±1.43）岁;就两组患者的基本资料进行统计学比较，P>0.05无统计学意义，具有可比性。本研究开展前征得相关部门和青少年家属的同意，所选青少年均无精神或认知障碍，排除不配合或中途退出者。

1.2训练方法  给予对照组青少年常规配镜，简单交代正确的佩戴和保养方式，叮嘱青少年养成良好的用眼习惯;观察组在此基础上辅助以视觉训练，首先需对青少年的视力进行检查，综合评估青少年的视力情况、屈光度及调节能力，制定综合全面的视觉训练方案;训练前与青少年做好沟通交流，安抚青少年的情绪，增强彼此间信任，以便训练的顺利开展。青少年视野前40cm处放置视力标记卡， 眼前加用-1.000DS-6.00DS镜片阅读视标，操作完成后换+1.00DS-2.50DS镜片阅读视标，左右眼轮流阅读视标，按照镜片度数依次减少的顺序逐步阅读视标;除此以外， 每天进行约半小时的眼球转动训练，按时做眼保健操，用眼一段时间后要注意远眺，注意用眼卫生，严禁用手揉搓眼睛，养成良好的用眼习惯，日常学习时要保持坐位直立的坐姿，掌握正确的用笔姿势，减少用眼压力。跟踪随访半年后，对两组青少年视力情况进行综合评估。

1.3观察项目和指标    对比两组患者对训练方案的满意程度，采用匿名调查法将满意程度分为非常满意、满意和不满意;对比两种训练方案的治疗效果，以治疗前后视力现状、调节幅度和屈光度为观察指标;

1.4统计学方法    采用SPSS18.0系统软件统计分析资料;其中选择（n，%）表示计数资料，同时通过X2进行相应检测;有统计学意义用P<0.05表示;（ ）表示计量资料，同时通过t进行检验。

2结果

2.1两组青少年训练方案满意程度的对比    结果详见表1，

2.2两种治疗方案效果的对比      结果详见表2，

3讨论

随着生活水平的提升，青少年接触到越来越多的电子设备，除了丰富他们的见识，开阔他们的视野外，也提高了近视概率。本研究数据显示，青少年近视防控少不了视觉训练方案的实施，与对照组相比，观察组青少年的视力情况、屈光度和调节幅度明显更佳，视觉训练的实施延缓了青少年近视加深的进展，有利于近视的防控和稳定;而且青少年对于视觉训练充满好奇心，满意度较高，这为后续视觉方案的顺利进行和开展创造了有利条件。由此可见，视觉训练对于青少年近视防控效果显著理想，优势明显，且可行性高，青少年配合度和依从性较高，具有广泛推行的条件和价值。

参考文献：

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