应用型本科育人模式中的思政工作路径探索——以厦门华厦学院为例

施 雯 颜国辉 黄丽玲

（厦门华厦学院 福建 厦门 361000）

应用型本科教育，是以本科教育为主，以应用型专业教育为基础，以社会人才需求为导向，以培养知识、能力和素质全面而协调发展的应用型人才为目标定位的高等教育。三全育人理念强调了高校思政工作应贯穿于教育教学全过程；因此，如何将育人模式与思政工作有效结合成了应用型本科院校需要关注的问题。

一、我国应用型本科育人模式

（一）我国主要的育人模式

1.“订单式”模式

“订单式”模式指的是高校与用人单位签订协议，双方一起制定人才培养目标及计划，共同参与人才的培养过程，最后用人单位按照协议约定安排学生就业的培养模式。目前，除了高职院校，也有不少地方应用型本科院校采用这种合作办学模式，不过二者在人才培养目标上还是有着本质的区别的。高职院校主要培养一些初级技术型人才，而应用型本科院校更多的是为了适应地方经济需求，培养具有较高理论水平较强实践能力的应用型人才。

2.“3+1顶岗实习”模式

在“3+1”模式下，学生在大学的前三年主要是先接受关于专业基础理论、职业素养及思想政治等方面的教育；在最后一年，进入专业对口的企业进行实习。在实习过程中，企业将为学生配备有经验的师傅，对工作事项进行指导。这一年时间的实习，学生可以获得丰富的实践经验，毕业后能够快速适应工作岗位需要。

3.产教融合模式

产教融合是新时代对应用型本科人才培养的主要要求。该模式是在校企合作的基础上、通过学校教育教学过程与企业生产过程紧密结合、以对接产业发展为导向、以系统培养职业能力为基础、强化实践教育、开展合作育人的模式。在育人过程中，将产业的理念、技术、资源与学校的培养体系相融合，并把学校的各项成果带给产业，从而培养高素质应用型人才，促进产业建设。

（二）我国育人模式中存在的问题

1.专业课程设置不合理

一方面，部分学校在设置专业的时候，未充分了解市场需求，只考虑吸引生源，从而导致优势专业和特色专业的缺乏，造成毕业生人数与市场需求不对等，导致毕业生就业困难。另一方面，课程体系的应用性有所欠缺，部分学校仍存在着轻实践、重理论的问题，难以提升学生的职业能力，缺乏核心竞争力，无法达到应用型人才的培养目的。

2.校企合作不够深入

教育部强调高校应充分利用校内外资源，建设满足实习要求的实训平台，对校内资源进行整合，构建实验教学平台。目前，我国应用型本科的校企合作大多是企业为学校提供实习场地、设备，企业并未从育人者出发，积极为学生提供有效的实践教学，难以真正达到理论与实践相结合的目的。除此之外，校企双方缺少有效沟通，无法实现资源的互补利用，从而加大了培养高水平应用型人才的难度。

3.师资队伍建设不完善

应用型本科以培养应用型人才为目的，必然对教师水平有更高的要求，不仅要有扎实的理论基础，还要具备丰富的实操经验。然而有很大一部分教师是毕业后直接进入高校工作的，缺乏一定的实践经验，对学生的实践能力无法提供有效的指导。部分教师重科研轻实践，也影响了学生实践能力的提升。[1]

二、教育部ICT 产教融合创新基地厦门华厦学院的育人模式

2015年4月，在驻马店第二届产教融合发展国际论坛上，厦门华厦学院与中兴通讯股份有限公司签署了“教育部—中兴通讯ICT产教融合创新基地项目（一期）”框架性意向协议，成为首批入围共建ICT产教融合创新基地的合作院校之一。当年5月，厦门华厦学院与中兴通讯开始联合共建“中兴通讯ICT学院”（以下简称“ICT学院”），开设通信工程专业，以智慧教育为方向，重点聚焦云计算、下一代网络及信息化等相关产业领域，并开展人才培养与科研创新的合作，探索“校企联动、互促共赢、全程共建”的ICT产教融合创新育人模式。

（一）引进培养并行，打造混编师资团队

基地建立以来，学校信息与智能机电学院选派一批优秀的教师，负责通信工程专业基础课程的教学。ICT学院还引进了行业技术高端兼职教师，与本校教师一起承担实践课程的教学，并指导学生的毕业设计，从而实现通信工程应用型人才培养与行业技术的无缝衔接。

除此之外，厦门华厦学院与中兴通讯着力搭建师资培训平台。一方面，在校内通过定期技术交流、共同编写教材、跟班听课、教师培训班等联合教学方式，促进混编师资的深度融合，校企双方师资优势互补，实现双赢。另一方面，打通国内外教师培训通道，组织教师参加国内各类教师能力培训班等，并支持教师出国访学交流，提升团队专业技能水平。

（二）校企融合，共同建设实验平台

基于ICT应用型人才培养的目标，校企双方联合多次修订人才培养方案，加大了实验实训课程的比重。因此，自项目启动以来，厦门华厦学院与中兴通讯整合双方优势资源，增加硬件设施投入，提升软件技术水平，加大对实验平台的建设力度，以满足通信工程应用型人才的培养条件。此外，ICT学院还通过设立课外素质拓展学分，充分调动学生的学习热情，并成立了ICT协会，形成以学生为主体的实验兴趣团队，从而培养学生的实验实训能力，提高实验室利用率。

（三）团队合作创新，提升教改科研水平

ICT学院成立以来，充分发挥混编师资团队的资源优势，联合相关企业技术人员组建大数据课、通信系统工程、应用型人才培养等多个教科研团队。通过团队建设，申报省市纵向课题，并承接企业横向课题，实现了科研成果的突破。团队还出版了三网融合技术、数据通信网络、移动基站工程施工等校企合编教材，为ICT学院学生实验实训课程的开设奠定了基础。在校园建设方面，ICT学院也与信息中心合作，共同打造了数字媒体中心、云计算移动互联展示厅，为大数据时代的智慧校园打下了坚实的基础。

（四）“六位一体”育人，创新多元人才培养模式

合作以来，ICT学院采用的是“六位一体”育人模式，“六位”指的是：企业师傅、混编师资团队专任教师、专业指导教师、辅导员、领航导师及伙伴计划成员。在这种模式下，通过多元育人，从专业学习、技能培养、学业指导、思想引领和朋辈师范等方面，共同打造应用型人才培养的新格局。首先，企业师傅与专任教师合力，提升学生的专业学习和技能水平；其次，由专业指导教师与辅导员联合，分别从专业教育方面与思政工作方面引导学生；最后，将学生党支部党建品牌“领航导师”与中兴通讯职素课程“伙伴计划”有机结合，学生党员发挥朋辈示范引领作用，通过“1个学长/学姐+9个新生”的伙伴计划，发扬学生在成长成才中的“传帮带”精神。

（五）扶持培育并济，发展创新创业项目

ICT学院成立了创新创业教研组，开设学生创新创业课程，从而培养学生基本的创新创业素质与能力。学院在学生活动中心设立学生创新创业培育基地，通信工程专业学生负责或参与了多个项目。在2019年，厦门市大学生创业促进会与厦门华厦学院共建“厦门市大学生创业促进会高校双创服务站”，为在校大学生创业者提供政策、场地、比赛、资金等方面的服务；这为ICT学院创新创业的实践教育提供了强有力的保障，更进一步深化了学校的创新创业教育改革实践。

三、应用型本科思政工作的完善建议

（一）应用型本科的“三全育人”思路

“三全育人”是指中共中央、国务院颁布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的坚持全员、全过程、全方位育人的要求。在应用型本科发展的过程中，应以三全育人体系为指导，结合校企合作模式，从而形成创新高素质应用型人才的育人模式。

1.全员育人

也就是说，每一位社会成员都是育人工作的参与者，教育学生不仅是学校的责任，全体社会成员也应该相互配合、共同育人。应用型本科的育人模式，更应该充分体现学校及企业的育人资源优势，有效地实现协同育人。

2.全过程育人

大学阶段是学生专业知识的储备期，也是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，育人过程贯穿于整个大学生涯，不应仅仅停留在课堂。在校企合作过程中，学校和企业可以在理论及实践教学过程中融入课程思政，教育学生正确认识世界，全面了解国情，把握时代大势，提高分析问题、明辨是非和价值判断的能力。

3.全方位育人

要实现学生全面发展，则需要各个环节的协同发力。合作企业不只是提供社会实践，还应该积极参与学生生活学习的各个方面如学生社团活动、奖励与资助等，企业可以与学校实现资源互补。通过多种有效的教育方式，做到理论学习与实践活动有机结合，课业学习与课余生活相互促进，真正达到全方位育人的目的。

（二）具体的完善措施

三全育人对应用型本科的思政工作提出了新的要求；因此，对于应用型本科的思政工作，建议从以下几个方面进行完善：

1.积极发掘课程思政教育元素

应用型本科院校的思政工作要充分发挥好各门课程的协同育人作用，积极发掘课程中的思政资源。不论是专业理论课程还是实践操作活动，都应将知识传授与思想引领有效结合起来。在授业的同时积极向学生传递追求真理、实事求是等内容，通过榜样示范、朋辈导师等多种形式，培养学生树立正确的世界观、人生观及价值观，从而达到课程思政的效果。

2.加强实践教育课程建设

校外实践基地是高校思政工作的重要补充，发挥着不可或缺的作用。学校和企业应积极推进专业实践基地的建设，充分利用时事热点和社会调查，引导学生将理论实践与职业素养结合起来。与此同时，学校应开设创新创业教育课程，鼓励学生参加各类创新创业实践活动，并聘请优秀企业人员和创业导师对其进行指导，为学生提供多渠道的实践体验平台，从而构建“素质教育、专业教育、实践教育”三位一体的教育体系。

3.推进校企文化的有效融合

在校企合作中，学校可以吸收优秀的企业文化，从而实现学生与企业员工的文化对接。例如，通过定期邀请企业人员到学校开展关于企业精神与文化的讲座，为企业和学生提供一个面对面交流的机会，引导学生自觉培养职业道德素养和团队协作精神。将企业考核制度与学校考评制度结合，全面评价学生综合素质及能力，量化成绩作为学生评奖评优、入党推优、企业培训和就业推荐等的主要依据，并设置校企专项奖学金，对学习优秀和社会工作表现突出的学生予以鼓励，从而营造学生良性竞争的成长氛围。

四、结语

随着经济的飞速发展，社会对于应用型人才的标准及要求都在不断提高，传统的育人模式已经无法适应新的需求。在习近平总书记所提出的“三全育人”理念体系下，应用型本科应加强育人模式与思政工作的结合，丰富其文化内涵，进而实现育人模式的创新与改革，推动应用型人才的培养。