基于地方经济发展的商务英语人才培养策略

崔 述

（抚顺职业技术学院，抚顺 113122）

引 言

商务英语属于专门用途英语，商务英语专业培养的人才，在促进地方经济发展方面发挥着关键作用。商务英语专业教育的培养目标，在于培养德智体美劳全面发展的综合性人才，要求相关人才具有扎实的英语语言基础，能够掌握国际商务专业知识，了解国际商务运作程序，流利应用英语知识及商务知识解决国际商务所涉及的工作问题。然而，目前由于各种主观及客观条件制约，各大高校培养的商务英语人才与市场需求目标间仍有一定的距离，导致各用人单位时常出现不满现象。因此，各大高校急需创新商务英语人才培养方案，这样才能提高该专业人才的质量，为地方经济发展贡献一份力量。

一、辽宁省地方经济发展现状

2021年11月10日，辽宁省政府新闻办公室召开新闻发布会，辽宁省发展改革委通报《辽宁沿海经济带高质量发展规划》（以下简称《规划》）有关情况，就辽宁省如何落实《规划》进行说明。会议提出，要凝聚共识、提振发展信心、营造良好发展氛围，深入落实《规划》，为辽宁及东北全面振兴全方位振兴实现新突破做出更大贡献。如今，随着地方经济发展态势稳中向好，辽宁省正大力开发进出口贸易产业，在这一过程中急需能够实现良好对外交流的商务英语人才。由此可见，必须加强辽宁省各大高校商务英语专业人才的培养力度，促使该专业人才与地方经济发展高效衔接。

二、商务英语人才培养模式现存问题

在培养商务英语专业人才时，各地方高校主要存在下面这几点问题。

第一，教学体系较为落后，教学方法极其陈旧。在教学过程中，仍以教师为主导，未凸显商务英语教学中学生的中心地位，忽视培养学生的实践能力、应用能力及研究能力。即使个别教师尝试着以学生为中心，但因为缺乏有益指导，仍然导致商务英语教学改革工作并不顺利，仍需在日后教学过程中探索有效凸显学生主体性的教学方式。第二，个别商务英语专业教师素养不高。目前，负责商务英语教学工作的教师多为英语语言文学专业教师，这些教师擅长英语语言教学，但欠缺系统性的商务知识及商务实践经验。第三，缺乏专业的实践教学平台，在“校企共建”背景下，忽略实践教学平台的建设，归根结底在于企业迫切地关注眼前的利益，在创建校企合作关系时，因为缺乏政府财政支持与政策帮扶，常常存在“高校热”“企业冷”等现象，导致商务英语专业人才培养工作的效果打了折扣。

三、基于地方经济发展的商务英语人才培养对策

（一）优化课程设置

在培养商务英语专业人才时，需要构建完备的人才培养模式。这一过程中，课程设置工作占据着重要地位。课程设置水准是高还是低，在一定程度上直接反映人才培养目标是否合适，以及培养模式是否具有实效性。优化课程设置是当代商务英语专业人才培养的有效途径，商务英语课程设置能在一定程度上凸显高校商务英语专业办学思想、办学特色和办学条件。在具体优化课程设置的过程中，应紧密结合商务英语专业课程及地方经济发展情况，增加商务英语专业选修课课时，而且要适当增加商务实践课比例，以确保相关商务英语专业的学生能将所学的商务英语知识应用在实践中，达到学以致用的效果，促使其灵活应用商务英语知识及技能。

（二）完善教学与运行管理体系

首先，在教学过程中，应坚持树立以学生为中心的课堂理念。商务英语专业教学的目的，在于培养学生在特殊商务工作环境下应用英语语言的技巧和能力。商务英语教学应以交流为目的，设置各种任务及活动，强化商务英语语法练习、词汇练习及句型练习，令学生在商务英语实践活动中经历各种真实场景，进而达到灵活使用商务英语知识及巩固商务英语知识基础的效果，真正将所学的商务英语内容内化于心。其次，高校应创建双师型教师团队。负责商务英语专业英语教学课程的教师，不仅要具有专业的商务英语语言知识及教学技能，还要有商务英语专业工作的实践经验。在向学生传授教材内容之际，需适当结合国内外经济形势及地方经济发展态势，帮助学生创建符合自身职业规划的知识体系和能力体系。最后，高校应重视创建商务实践教学平台。商务英语专业学科具有特殊性，更看重实用性，所以要增加实践教学比例，将“工学结合”理念贯彻到底。高校应与相关企业创建合作模式，帮助学生掌握典型商务活动中的英语应用技巧，并创建电子商务平台，助力学生全面了解信息时代下的商务英语工作流程。

（三）改进商务英语人才培养评价体系

商务英语专业人才培养工作强调培养实用型、复合型、通用型的新时期人才，因此在评价相关人才时应重点关注这几个方面。构建完善的第三方主体性评价机制，可全面反映该专业人才的培养质量。因此，应分别从学生角度、用人企业角度及高校角度优化质量评价方案。用人企业是直接对接商务英语专业人才的主体，在针对高校商务英语专业人才的培养质量方面，具有直接体会，更有发言权。此外，通过专家教育评估体系来评价该专业人才的培养质量，也具有一定的可行性。所以，在日后，仍需持续听取在教育教学质量方面极具权威性的教育专家队伍的意见，这些评估专家不仅懂得新时期的商务英语专业教学规律，还了解行业特点，以及未来的就业趋势，能客观地做出评价。除此之外，高校应联系社会各部门组建专业评价机构，审视商务英语专业人才在服务地方经济发展时的具体表现，突破原有商务英语人才评价机制，使其得到更多企业的认可，以确保商务英语专业人才培养工作更科学、更合理。

（四）创建校外实习基地

辽宁省地方高校在培养商务英语专业人才时，可以与当地的跨境贸易企业共同合作，创建实践基地，与进出口贸易公司签订合作协议，定期组织专业人才进入实训基地学习，并从中挑选优秀实习生，为其提供就业机会。这样一来，既能为商务英语专业人才提供展现才华的机会，又能在一定程度上缓解学生的就业压力，有利于促进该专业毕业生综合发展。

（五）创建以市场为导向的人才培养模式

现阶段，伴随着地方经济的不断发展，加上我国持续推行“引进来”及“走出去”的战略，辽宁省的企业越来越面向国际市场发展，市场对能熟练使用英语洽谈的商务人才的需求量持续增高。因此，地方高校作为培养商务英语人才的关键重阵，应结合市场要求，改革教育模式，明确市场导向地位，在此基础上创建商务英语人才培养机制。在商务英语人才培养过程中，一定要把商务英语教育和现代企业应用需求有机融合，结合市场需要拟定商务英语人才培养方案，并重视强化商务英语专业人员的具体操作能力，将职场与课堂结合，令所有学生都能在真实的商务情境下训练英语应用能力。

（六）强化专业课程双语教学

高校商务英语教学，应立足英语在地方经济发展过程中以及对外贸易中的具体应用情况，全面提升学生应用商务英语的熟练程度。所以，应针对商务英语专业课程，如“国际结算”“市场营销”等采取双语教学模式，打破母语教学的固有弊端，持续促进学生加强汉英信息互相转化的能力。

结 语

综上所述，各地区商务英语人才的培养，应以地方经济为根本导向，结合地方经济优势，服务地方企业。在设置商务英语专业人才培养模式时，应参照高等教育发展规律和本地区特点加以确定，凸显人才培养模式的实用性及优越性，为商务英语专业人才成长营造优良的文化环境和培养机制，不断提高商务英语专业人才培养品质，进而为地方经济发展提供优质服务。