李修茹
(哈尔滨商业大学,哈尔滨 150028)
当前,随着我国高等教育入学率逐年升高,应届大学毕业生的数目也屡创新高。在2021年刚刚过去的毕业季,全国共有约909万高校应届毕业生走出校门,与2020年的874万人相比增加了35万余人,2021年高校毕业生数量再创历史新高。根据国家教育部相关部门预测,2022年高校毕业生将突破1000万人大关。毕业生数量和社会人才需求量之间的供需矛盾进一步加深,具体有以下两点原因。
一是受当前经济形势的影响,用人单位招聘的岗位数量有限。如今,社会经济正处于逐步复苏状态,但复苏速率明显落后于高校的人才供给增长率,形成了庞大的毕业后待业的高校毕业生群体。但2021年6月BOSS直聘研究院发布的《2021年应届生就业趋势报告》却带来了好消息:截至今年上半年前5个月,针对2021届高校应届毕业生的招聘规模与去年相比增加了52.5%。伴随着我国经济形势的逐步向好,各类企业的应届毕业生招聘数量照去年相比增加幅度普遍高于40%。其中,规模超过1万人的大型或特大型企业对应届生的招聘需求量照去年更是增加近60%。虽相较2020年就业“寒冬”的应届生招聘市场出现逐步回暖迹象,但岗位提供量仍远小于高校应届毕业生输出量。
二是当代大学生的择业观念已发生深刻变化,已经从“如何有一份工作”变革为“如何有一份稳定的好工作”。纵观2021年的高校应届毕业生就业情况,不难发现毕业生的就业观和择业观随着社会的变革而有所转变。从58同城网站通过对2021年毕业生的就业态度进行统计而编制的《2021年高校毕业生就业报告》中就可以发现,超过70 %的应届毕业生选择工作时把“稳定”放在优先考虑的位置,而面临高生活成本或迟迟未就业的毕业生更会在择业时赋予“稳定”更多的权重。这就代表着当代大学毕业生在就业城市和工作领域的选择上更加保守。这预示着在毕业生择业时可能会出现更多的“炮火集中营”,造成大部分参与竞争的毕业生“无法上岸”的艰难局面。
高校为社会培养和输出不同领域优秀的毕业生,并且意识到雇主需要的是应用型人才,因此高校进行了目标调整。现如今,用人单位更看重毕业生的应用能力,要求其具备将知识转化为实践的能力,但大多数毕业生很难从学术型专业人才快速过渡到应用型人才。我国高校学生培养存在重理论培养、不重实践活动的问题,导致学生的知识面较窄且不全面。当前,国内各类企业的生存情况十分严峻,为了能够在竞争中生存并且不断发展,企业在人员选择上会更加谨慎,对于工作的要求也会更加严格。企业会优先招聘实践能力强、素质高、知识面更加丰富广阔的人才。近两年各高校的大学生无法开展线下实践活动、职业培训和毕业实习等,这使得一些整体实力较弱的毕业生在需求减少的劳动力市场上的选择权更少。
与创新创业相关的教育模式虽然很多,但需要解决的问题仍然存在,如关于创新创业的教育理念滞后、大学生主体性匮乏等,这些都与缺少带领创新创业的专业教师团队有着密切的关系,而实践教学条件不足也造成了一定的影响。在这些问题中,大学生主体性的缺失既是问题也是结果。大学生普遍存在创新创业意识不强且能力相对较弱等问题,为响应国家“双创”号召,大学生主体性的缺失已然成为持续推进创新创业教育需要克服的重点问题。然而,很多当代大学生的就业目光依旧紧盯国企、事业单位等“铁饭碗”,他们寻求安稳的环境,不愿创业、畏惧创业,害怕遇到艰辛和风险。部分大学生缺乏创业的内在动力,在就业方面更是缺乏主观能动性,对个人的职业生涯没有规划,不仅得过且过,还过分依赖自己的家庭和学校所能给予他们的就业资源,以至于极其缺乏创业的心理准备和内在驱动力。
对于高校来说,要积极推动产业、学业和研究三方面的紧密结合,通过深入行业开展调研,进而了解地方为促进发展所需人才的标准,提升人才输送的主动性,主动去适应人力资源的环境。对现有的专业学科进行重置,在制定科学可行的人才培养方案时,还要加强促进区域发展的高质量专业建设,并主动服务地方发展的转型升级需求,这才是保证大学生高质量就业的核心。
对于大学生的专业课程培养方案的制定,要将满足市场需求作为第一标准,毕竟商品存在的意义是要将其出售,让学生在课堂中便能直接将书本上所学理论知识与未来工作中的生产实践结合,谨防理论脱离实际。高校要培养学生对实际问题的分析、解决能力,在校园内便让学生提前了解本行业需求,以及自己所需掌握的知识,抓紧时间尽早主动规划职业生涯。学校更应探索并建立科学的人才培养机制来完善学生的实践应用能力,增强当代青年在未来求职过程中的个人综合核心竞争力。
除了专业课程的配置,高校还要设置相关的就业指导课程,对于不同年级开设不同课程,以满足不同时期的需求。大一新生刚进入一个新的环境,要做好其适应性教育,培养其对本专业的认同感和学习兴趣;对大二大三的学生,可以组织学生开展创新创业的相关培训,提升学生的职业创新能力;而大四学生对于就业的要求相对紧迫,高校要开展创业培训、顶岗实习和就业的精准指导等工作。在四年里循序渐进地不断引导学生去制定适合自己的个性化职业规划,实现最后的高质量就业。
高校要与企业进行多方面深层次的合作。比如,实施校企联合的专业实习实训,通过二级学院的高能师资团队打造产业研究院,诚邀企业技术专家与学校专业带头人和教授组成专业教学团队,等等。针对企业大环境来制定培养专业人才的方案和课程体系,利用师生团队在教学、科研中取得的重大成果,通过企业得到高效的实践证明,为企业乃至社会发展解决相关技术难题。要让大学生学会主动发现问题,培养其独立解决问题的能力,让大学生不仅了解企业表层文化,还能更加深入地了解企业未来的发展战略,使高校可以培养相匹配的专业人才,有效地向社会和企业输送力量。同时,要积极有效地建立起各省市区校友会,合理整合并利用校友资源,通过各种新媒体传播来对学校办学成果进行广泛宣传,进而扩大学校的影响力。另外,高校也要拓展毕业生的就业渠道,发挥教师党支部的作用,联络优秀校友,整合校友会的就业招聘资源,如诚挚邀请校友所在企业到校进行宣讲招聘会、对优秀毕业生进行企业内推、建立校企联合专业人才培养模式等,强化校友对毕业生就业的影响力。
企业也要提供有效渠道,可通过线上招聘邀请高校学生到企业进行走访实践与实习。这样在加强彼此了解的基础上,还可以让大学生切实知晓与本专业紧密相关的企业经营状况及未来发展战略,以便高校更好地培养社会所需人才并向企业有效输送。另外,用人单位也应该淘汰唯经验、唯学历、唯文凭的用人方式,建立科学的用人观念,制定合理的、现代化的用人方案及标准。
在国家如此重视就业的大环境下,高校的创新创业教育要顺应时代,突出重围。首先,当代大学生面临着就业难的一大困境,“双创”教育应结合国家稳就业的决心,应进一步加强对大学生创业实践活动的引领,以及对大学生就业观、择业观的教育。总结下来,高校毕业生既要有良好的创新精神和创业意识,也要有强劲的创业能力和过硬的创业胆识。其次,要加强互联网创新创业能力和意识协同发展。同时,为保证“双创”教育正常稳定进行,建设线上教育平台也应该列入日程表。随着线上教学模式的常态化,“双创”教育在这个过程中取得的成果尤为突出。线上开展的讲座和教学工作等不仅打破了时间和空间的限制,还可以实现多校乃至全国的共享。产业创新教育和青年创业教育实践活动平台建设的系统化、层次化和网络化,满足了学生各阶段发展的需求。深化创新创业教育有助于大学生基础知识能力、专业知识能力、综合应用能力和创新创业能力的提升。
高校毕业生的就业问题一直是关系到万千毕业生的紧迫问题,然而当前高校毕业生的就业形式更加严峻,只增不减的高校毕业生数量与就业岗位大量减少之间的矛盾日渐激化,“就业难”问题愈加凸显。只有政府部门、高等院校和用人单位三方积极配合,才能更好地解决这一问题。政府相关部门应为高校毕业生提供更多的补贴和优惠,创造更好的平台和就业环境;高等院校应做好学生就业前的思想指导及职业规划,做到理论知识和实践能力两手抓,以更好地使高校毕业生与社会精准匹配;用人单位应加强与高等院校之间的良好合作,提供更多优质的岗位,以更好地减轻高校毕业生的就业压力。在“就业难”的时代背景下,提高高校毕业生就业竞争力已经迫在眉睫。以个人能力为核心、以社会需求为导向、以学校教育为支撑是提高高校毕业生竞争力的关键。只有多方齐心协力,共同谋求多元化发展,才能促使高校学生综合素质得到全面提升。