应用型本科院校计算机技能人才工匠精神培育路径*

景茹 徐波 张雅娟 （海南科技职业大学）

当前我们已经进入到5G时代，新形势下，人工智能和物联网获得很大进展，标志着我国正处在一个突破性的关键转型阶段。遥遥领先的高铁技术和卫星科技的突破性进展，现在的我国，显然已经成为一个制造业大国，弘扬工匠精神、培养大国工匠已成为时代使命。互联网时代下数字革命正在悄无声息地渗透着整个制造业，使我国的经济和工业发展面临着更大的挑战。计算机技能人才的工匠精神培育承担着时代发展的中流砥柱的作用，具有工匠精神的计算机技能人才将会推动着我国经济发展迈向时间的前沿。信息改变一切，数据掌握未来，应用型本科院校作为计算机技能人才输出的最重要出口，是培养学生工匠精神的最佳阵地，因为大学时期是他们三观形成的最关键的环节，在这个时期对他们进行工匠精神教育势必会事半功倍，对学生亦是受益终身。

一、工匠精神概说

古代的工匠精神即指该群体在工作中所具备的精雕细琢、锲而不舍、无私奉献等诸多良好的品质。今天，这种精神体现出从业人员对自身职业的爱岗敬业、精益求精、专注严谨的状态与理念。因此，作为一名工匠首先要达到与自身职业的高度融合，有正确的职业观甚至不仅将职业作为谋生的手段而是将其作为兴趣与乐趣所在，将其作为自己生命当中必不可少的一部分，作为实现个人价值的一份坚持，不畏艰辛，无问西东。工匠精神应是坚持知行合一，在理论上不断充实完善，再把理论与实践相结合求得真知，做到真正的专业，成为真正内行的过程。作为一名工匠，所具备的技艺是其生活在社会上的物质载体，承载着他们存在以及成长的底线。“工欲善其事必先利其器”，只有不断坚持提高自身的技能水平，与时俱进，将技术能力达到至善至美的境界，最终才能实现培育工匠精神的目的。

二、应用型本科院校计算机技能人才概说

对于应用型本科院校来说，其人才培育规划中，必须兼顾到以下几方面内容：首先必须考虑满足地方经济与社会的需要，其次还肩负着培养大量优秀的应用型人才的使命。应用型本科高校大学生是一个中流砥柱的群体，是社会建设不可缺少的高端技术人群，是社会主义建设的后备军。我国计算机产业起步相对较晚，但随着近些年坚持不懈的努力学习、不断突破自我，已然跃步到时代的潮头。计算机人才需要不断创新，与时俱进，需要顺应时代的潮流，为人类服务事业和科技的发展做出贡献。培育应用型本科计算机技能人才工匠精神，可促进我国信息产业更加稳固，技术更加扎实，在5G、物联网等方面后来居上。

要适应日益进步的人类精神生活和不断进步的人类文明，简单地完成任务显然已经不能满足超越性发展的人类精神世界，人们需要的是超越完成的完美，是精细的、高端的、既满足视觉同时到达功效的高端精神享受。所以信息产业时代的进步和发展不仅要求高职计算机专业大学生具备坚实的理论基础、过硬的专业能力、创新能力、实践操作能力，还要具备高尚的职业道德、健全的人格、积极的就业心态，以适应激烈的竞争环境和艰苦的工作岗位，来满足未来社会的需求。培育应用型本科院校计算机人才工匠精神具有非常重要的意义，有助于使学生的职业素养的各个方面（如职业能力、道德等）实现高度的融合。

三、计算机技能人才工匠精神培育路径探究

大学教育阶段正是培育受教育者工匠精神的最佳时期，在该黄金时期中，正确认识、树立工匠精神对计算机专业大学生的职业发展有着非常巨大的作用。利于学生提升品质，促进学生实现自我价值，提升学生的职业道德，将来成为优秀的、高尚的社会主义建设人才。

工匠精神培育是一个系统化的工程，非一朝一夕可以完成，一定要有持久的恒心和毅力，促进我国制造业发展。对应用型本科院校学生工匠精神培育也不是单纯一方能力可以解决，只有整合学校、企业、政府及学生个人共同的力量，在学校力量积极主导下，师生共建和谐课堂，社会企业与学校进行深度校企合作，政府支持建立师徒制关系，四方合力才能共同推动应用型院校学生培育效果达到最佳，形成一股良好的尚技之风。

（一）职业能力的培育

计算机专业的人才要坐得住冷板凳，首先要具备的就是爱岗敬业的职业精神，具有爱岗敬业的精神才能踏实稳定地工作在一线，尊重个人的工作，以本职工作为傲，不怕吃苦，勤恳奋斗，不因为遇到一点挫折就失去动力和信心。对自身职业的高度认同，无论这份职业在社会中处于何种地位，工匠个人对自身的职业技能都会倍感骄傲，视其为无与伦比的艺术成果。在这种高度的职业认同感和自豪感的支撑下，对自身职业渐渐生出敬畏，无形中更促进了职业水平的进步。爱岗敬业可以坚定在自己的事业上走下去的信心。其次，责任心是计算机人才在工作岗位中不可缺少的元素。培育应用型本科学生做事的责任心可以完善个人人格，鼓励他们积极主动承担责任，培养服务他人奉献社会的意识。

通过工匠精神和思想政治教育融合可以深化计算机专业学生对职业的理解。思想政治教育是对学生进行社会主义思想的教育，其中蕴含了深厚的中华民族传统美德，通过对学生进行全面的爱国教育可以演化出尊敬师长、追求进步、勇于担当、坚韧不拔的品德。在对计算机专业学生进行理想信念教育过程中可以演化出坚持不懈、踏实认真、沉着稳重的品德。通过对学生世界观、价值观、人生观教育可以演化出诚实守信、精益求精、如切如磋、如琢如磨的传统美德，进而促进职业道德养成。

在设定教学目标时，一方面要求学生具有扎实的理论基础，能够熟练操作；另一方面，还需要把思政融入课堂之中，使他们在潜移默化中养成开拓创新的能力。对于计算机专业而言，学生需要熟练运用各种计算机语言，通过自己具备的专业技术对程序不断修正，不断学习专业知识，充实自身专业能力，从而更好地提升计算机的服务能力，将自身的技能水平凝练到极致，凝实对计算机专业的学习兴趣，树立端正的职业理念和价值取向，并以此逐步实现自身全面发展的过程即是工匠精神逐步实现的过程。

（二）专业能力的提升

计算机专业知识变化迅速，可谓日新月异地不断更新，要想做好自己的本职工作，就要培养不骄不躁的心境和相信坚持到底就是胜利的态度，加强自身专业理论知识学习，深化对自身专业的认可度是拥有工匠精神的必备条件。不断学习掌握专业相关的前沿知识和先进技能，切忌广而不精，杂而不专。理论是实践的先导，理论学习是计算机专业发展道路上非常关键的一部分，而实践研究又可以起到创新与滋养新理论的作用。坚持知行合一，在理论上不断完善，再把理论与实践相结合方能求得真知，做到真正的专业。产教融合可以实现理论和实践的融合和成果并行的产出，理论付诸实践的过程既是检验理论学习成效的过程，也是不断进步更新的过程。在教学过程中，以任务驱动为主，结合产教融合机制，将专业知识重构后融合到工作过程中，理论结合集中实训，最终完成任务目标，同时也达到理论的升华。

例如随着时代发展，计算机语言也在不断进步，编程语言家族出现了功能强大又使用方便简单的Python语言，进而，很多编程技术都与时俱进由基于原来的Java或者C转为基于Python，计算机专业技能人才必须学习这门新的语言才能更好地完善原有的工作，使技能在原有的基础上不断升华。专业能力水平是一名合格的工匠必备的素质条件，尤其是计算机技能人才，应对自己的专业知识抱有不断充实更新、不断学习的态度，技术水平的创新离不开专业知识的灌溉，在时代不断进步的今天，计算机专业知识迭代迅速，仅靠实践不能形成长久的进步，只有结合理论共同验证才能实现长期的专业化。

（三）技术技艺的精进

工匠精神讲究耐心、专注、坚持不懈，虽日复一日地重复相同的工作，但能从中获得快乐和生存的意义。计算机技能人才最应培养这种不卑不亢、遇到困难坚持到底、不达目的不罢休的工匠精神，在测试程序过程中能剥离尘世的浮躁，专注个人本职工作，培育技近乎道、道技合一的技艺情操。对自身专业技能严格要求，追求完美，虽不能在短时间内达到极致水平，但能“不畏浮云遮望眼”，守住自身的信仰，塑造不断追求完美、善于吹毛求疵的性格，将每个程序做到极致，为今后成就高精尖技术水平的成果奠定坚实的基础。将技术能力达到至善至美是工匠精神的必要条件。

信息技术是变幻莫测、羽化多端的技术，同一目标可以通过多种方式来实现，打磨自己的技能可以实现灵活应用。同一个编程结果可以由多种语言实现，结合现实需要打造令人最满意的效果，得到最可靠的体验。例如手机操作系统，同为系统却有不同的特质，IOS系统具有自身的优越性，其流畅持久，然而却为非开源，同时编程难度大；安卓系统也具有非常突出的优势，它比较简单，并且非常普及，开源，但是却不能达成理想性能；经过不断努力，我国华为企业研发的鸿蒙系统评价甚高，这得益于计算机技能人才不断努力，坚持不懈，尽善尽美的工匠精神让我国的信息产业越来越独立。

此外，开辟现代师徒制路径，也是助力计算机专业学生技术技能水平提高的一个科学路径。通过校企合作搭建的师徒制可以将学校的学生推向企业，师傅可以在学生实习期间培养学生的实践能力，考验学生是否有资格作为自己的徒弟，如果考核通过可以在实习结束后考虑继续为企业服务；作为学生，跟随师傅的过程中可以有更多机会接触到自身专业涉及的技能，通过学习师傅对问题的处理方式积累自身的经验，学习更多的知识。师傅的精神和意志也会对计算机专业学生的三观产生影响，更快地刺激工匠精神不断地成型。古语有云：“万事慎于始。”在校园阶段要率先塑造出一个工匠精神的初态，为后期工作岗位上的发展进步夯实基础。

（四）全面发展的匠人

根据应用型本科院校的教学宗旨，要注重培养学生实践技能方面的特长，使学生在技能方面有突出的成绩。但是，作为一个拥有工匠精神的专业技术人员，道德教育不可或缺。计算机技能人才一方面应该具有高超的技术水平，更要有优良的综合素质和道德情操。在高尚的职业道德引领下，树立吃苦耐劳、术业专攻的精神，孜孜不倦地不断充实计算机专业知识，将理论结合实践，精益求精地将计算机专业技能磨炼到炉火纯青的境界，培养道技合一的技艺情操，最终成为真正的匠人。

虽然学生尚未踏入真正的工作岗位，但是对学生职业教育和岗位教育先行却是势在必行的。在校期间对学生工匠精神进行培育，应该注重工匠精神培育的系统化，将工匠精神培育的几个层次分层执行，逐层渗透，必将收到显著的效果。首先，作为一名工匠要对自身职业达到最基本的职业化标准，选择在这个职业岗位中发展并高度认可、热爱、敬畏自己的职业岗位是前提要素，适时的职业规划教育、合理的课程设置及教学环境的优化可以帮助学生加深职业化素养。其次，在职业化标准达成后完成专业化训练，熟悉专业知识和技能，通过加强师资队伍的建设和现代师徒制路径的深化对学生进行校企合作式仿真模拟训练，促进学生形成专业归属感。再次，完成专业技术技能训练，使自身技能水平提升到一定的高度，达到别人所不能及的水平，成为同行业中的佼佼者。最后，在以上三者相辅相成的基础上实现工匠综合素质的融合，逐渐实现成为全面发展的具备工匠精神的匠人。

综上，信息产业发展带动我国科技发展，计算机人才培养对时代的进步至关重要。我国信息技术起步较晚，加快计算机技能人才培育具有非常重要的作用，对国家信息化进程至关重要。要达到快速发展飞速赶超，需要人才培育，在工匠精神的推动下可以促进信息技术稳步向前，逐步推进。将应用型本科院校计算机技能人才工匠精神的培育针对性地融合在培育模型中，循序渐进地将职业化、专业化、技能化逐步实现，最终升华为全面发展的真正匠人，成为信息技术发展过程中的中流砥柱，将计算机技能人才培育成大国工匠，为我国信息产业发展做出积极贡献。