加强环境意识教育，提升学生社会责任感

●江苏省仪征中学 李学忠

随着社会经济的不断发展，随之而来的是人口的增加、经济的提速，以及环境问题的恶化。究其原因，在于人们没有平衡好经济发展与环境保护之间的关系。因此，增强环境意识，树立环境保护的观念，并在日常工作和生活中付诸实际行动，做好环境保护，是社会对公民的要求，也是我们每个公民应尽的义务。对于高中学生来说，他们的世界观和人生观在逐渐确立，并趋于稳定，将来需要担当起建设祖国的重任，所以，对他们进行必要的环境教育势在必行。

高中地理在实施环境教育上具备先天优势，如了解自然环境，能形成正确的人地关系思想，树立环境保护意识。所以，在日常教学中，教师应该通过教学，巧妙地将乡土地理、时事地理和教材内容结合起来，促进学生环境意识的提升，以及通过丰富的课外活动，利用观察、判断、研究等形式，提升学生的思考和探究能力，实施全方位的环境教育，使其明确肩头责任，树立人地和谐的理念。

在高中地理教学中，我们可以通过以下途径，对学生进行环境教育。

一、充分利用教材内容，让学生积累环境知识

环境教育是伴随着环境问题而产生的，也随着环境问题的加重而逐步发展。而且，每个时期，对于环境教育的内容也是不同的，如最初人们关注的是工业污染，突出人为作用，后来，对于自然环境的思考又逐步深入。总体的发展态势是经济发展越好，人们对环境的关注越多，对于环境教育的工作也抓得更全面、扎实。落实到高中地理教学中，教师应该紧密依托教材，充分挖掘其中蕴含的环境教育因素，让学生意识到环境教育的必要性，树立端正的环境意识，并且为环境保护做出积极贡献。

综观现行的高中地理教材，关于环境教育的素材随处可见，从宇宙的大环境到地球的大气环境，从海洋陆地的环境再到人类打造的各种人工环境，都体现了地理学科与环境教育紧密结合、互相渗透的特点。因此，利用好地理教材，是帮助学生积累地理知识的重要途径。

例如，在关于气候的形成与变化的教学中，教学重点是气候形成的因子剖析，而在这其中渗透的环境教育内容则是人类活动对气候的影响。所以，在实施教学时，教师可以从气候的改变给人类造成的危害入手，让学生逐步积累环境知识。

二、巧妙结合乡土地理，培养对环境的亲切感

人生活在社会环境中，既是生产者，又是消费者，同时，既是建设者，又是破坏者。而且，人是依托一定的自然环境和社会环境所存在的，所以，我们既要关注教材中所蕴藏的环境知识，又要注意到乡土资源中的有效信息。教师可以巧妙地把乡土地理渗透到日常教学中去，让学生感受到教学内容与生活的紧密联系，萌发出爱家乡的思想感情。同时，通过将乡土地理渗透到教学中，能让学生体会到高中地理是实用的，从而建立学以致用的思想。

例如，在教学中，教师可以结合实际地理环境，如当地的河流污染、土壤沙化等，让学生意识到地理就在我们身边，从而培养对环境的亲切感，缩短学生与课堂之间的距离。

三、积极融合时事内容，提升学生的环境认知

人们在每个时期关注的地理知识是不同的，如由原来的以农业经济为主，到工业化进程的加快。不仅是我们国家，随着世界一体化的到来，世界各国的环境问题都应该成为我们关注的焦点。因为我们同处于一个地球，关于全球变暖，关于大气保护，全世界人民都要做出努力。所以，我们平时积极利用广播、电视、互联网等，收集各类环境信息，或与环境保护相关的时事资料，让学生深刻意识到这些环境问题产生的根源，并积极寻求解决问题的办法。因为时事就真实地发生在学生身边，容易唤醒他们的求知欲望，从而在合作、探究中，不断提升环境保护意识和高度的责任感。

如在带领学生学习海啸的相关知识时，我便引入印尼海啸这个真实的案例，把当时发生的情景通过视频的方式播放，并且如实地向学生陈述印尼海啸带来的巨大损失，引导学生分析出现这场灾难的原因。

在高中地理教学中，教师应加强对学生的环境意识教育，为培养出具有高度责任感、具有高度环境保护意识的公民而努力，促使学生真正习得系统的地理学知识，并树立坚定的环境保护意识，关心时政，树立为建设祖国而拼搏的志向。