校园文化视域中思政教育感染力的提升路径

曹晶晶

（扬州大学马克思主义学院 江苏 扬州 225000）

“无论组合拳怎么打，最终要落到把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来”[1]，这点明了思政课教学尚存在感染力有待提升的问题。与此同时，习近平总书记也反复强调思想政治教育要以文化人、以文养人、以文育人。高校校园文化是高校立身发展的内在动力，对于完善校园人才培养体系，改善高校思想政治工作，全面提高大学生综合素质有重要意义，也为提升高校思想政治教育感染力提供了契机。

一、校园文化和高校思想政治教育感染力的基本内涵

1.校园文化

校园文化是在学校教育的基础上产生的一种特殊文化现象。由于文化自身的复杂多样性，决定了校园文化的内涵必然也是复杂多样的。国内学者对高校校园文化概念有广义和狭义两种解释：狭义有“课外活动说”“校园精神说”“艺术活动说”，这些说法都是从某一个角度或侧面切入；广义的校园文化按照其构成要素大体上可分为“二要素说”“三要素说”“四要素说”“五要素说”和“多要素说”，这种划分将校园文化进行了细化。校园文化内涵的界定是随着时代的发展而不断拓展的，是在特定的地域内，高校历届师生员工在长期的学术活动与实践过程中逐渐积淀形成的，是以大学精神为主题，以社会先进文化为主导，以师生文化活动、文化交往为纽带，以育人为根本目的的各种亚文化的总和，包括环境文化、制度文化、行为文化、精神文化及观念文化等。

2.高校思想政治教育感染力

从词源学来说“感”最早见于金文，主要是人体的思想情感受到外部因素影响而产生的一种感觉，“染”主要是指患上疾病或沾上不良习惯。从生理学来说，感染主要是病原体传染到人体中的现象，后来感染一词逐渐渗透到社会学科中。在心理学中，感染是双方在交往的过程中，传收双方在情绪、情感、思想和行为等方面产生相同的情绪或行动。由此可见，感染是由“染”引申出来，指在人际交往过程中通过语言、表情、动作等其他方式传达信息，使传受双方在情绪等方面产生相似或相同的反应，达到心理映射至行动统一的过程。而“感染力”是指能够引起他人产生相似或相同思想感情的能力。[2]在高校思想政治教育语境中，思想政治教育感染力是教育者在一定教育情境中通过载体、方法和自身能力的运用，将思想政治教育内容融入其中，使大学生在潜移默化中产生情感的共鸣、理性的认同、心理的共识，从而达到行为的共行，最终实现思想政治教育的目的。

二、校园文化与高校思想政治教育感染力的内在关系

文化与教育是相互联系、相互渗透的。立足高校，认清高校思想政治教育与校园文化的关系对于实现高校立德树人的根本目标有重要作用。首先，校园文化与高校思想政治教育在目的上存在内在一致性，校园文化坚持以学生为本、弘扬主旋律，以提升大学生思想道德素质和精神文化素养为目的；而思想政治教育感染力的提升同样以主流意识形态感染受教者为目的，二者都以培养时代新人为最高追求。其次，高校思想政治教育为校园文化的发展提供了方向指引与思想保障。校园文化要紧跟时代步伐，紧随先进文化的发展趋势，亦离不开高校思想政治教育的引导。最后，通过不断加强校园文化建设，从参与度、内容、方式、情境等方面潜移默化地提升高校思想政治教育的感染力。

三、高校思想政治教育感染力缺失的现实困境

1.主体存在缺位

“校园文化建设在提升青年大学生的学习效率、审美能力、集体精神和社会责任感”[3]等方面产生了一定的效用，但还是存在主体认识深度和广度不全面的现状。一方面，教师对校园文化提升思想政治教育感染力的重要作用认识不到位，导致对校园文化建设的关注度和践行度不够；另一方面，由于教师授课压力大、科研任务重、缺乏专业人士的培训和指导，不能做到全方位、点对点地教育，这在一定程度上削弱了校园文化对思想政治教育感染力的促进作用。而大学生学业压力较大、自身能力不足、对校园文化的认识度不够、缺乏积极向上的思想的引领，使其参与校园活动的积极性不高，进而影响到高校思想政治教育感染力的实效性。

2.内容缺乏创新

校园文化必须与时俱进，不断创新。目前，校园文化内容单薄，开展形式较为陈旧，开展方式缺乏专业的方向指引，使校园文化在创新性转化和创造性发展的过程中不能很好地把握时代的脉搏，吸引学生眼球。如果校园文化不能紧跟时事热点，无疑会对高校思想政治教育感染力的提升起到阻碍作用。

3.载体应用不够娴熟

“互联网与大数据相互作用，可以让高校思想政治教育在宏观层面拥有更好的洞察力，全面提升高校思想政治教育的感染力。”[4]校园文化在创新发展并提升高校思想政治教育感染力的过程中也应该注重互联网、大数据对其固有载体的变革。传统的校园文化载体大多仅限于思政课程的传授及一些基础的校园文化活动，大数据时代对大学生物质和精神文化需求产生巨大影响，使大学生逐渐展现出独特的个性，他们敢说敢做并且有着独特新奇的想法，以往的传统载体面临“受限制、难开展”的困境。这就需要更进一步优化校园文化的载体，提高大学生参与度，进而提升校园文化对思想政治教育的感染力。

4.情境氛围缺少共鸣

马克思、恩格斯说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”环境对人的影响具有不可抗拒和潜移默化的作用。校园文化是高校自建校以来，经过无数师生的实践和发展形成的独特精神积淀，代表着一个学校的校风、学风、文风。部分高校只注重对学生知识和技能的培养，忽略了校园文化这一潜在的影响力，使校园文化的感染力减弱。

四、高校思想政治教育感染力提升路径

高校应从校园文化的主体、载体、内容和情境四个方面逐步增强高校思想政治教育的感染力。

1.增强校园文化建设主体的参与度

创建一支富有文化感召力的教育队伍，是提升高校思想政治教育感染力的前提和关键。梅贻琦先生曾讲道：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”提高校园文化建设主体的参与度，对提升高校思想政治教育感染力尤为重要。首先，要在思想上重视校园文化的作用，重视营造社会主义核心价值观引领下的校园文化氛围，坚持以立德树人为宗旨，在逐步提升自身文化素养的前提下，加强教师思想政治教育话语权的学习和指导。其次，教师应该正确看待校园文化与学生文化素质提升之间的关系，本着全面发展的原则，转换思维，实现学习专业知识与培养道德品格的协同发展。最后，教师应该以身作则，积极组织并融入校园文化活动，发挥引导、示范和榜样激励作用。

2.增强校园内容的时代性

马克思说：“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”[5]校园文化应“因事而化、因时而进、因势而新”，跟随时代的脚步，不断丰富内容，增强时代性和针对性，提升与高校思想政治教育的契合度。首先，校园文化应因“时”而动，有时局意识，着眼于时代发展，掌握时代之声，内容富有时代感和现实性。教育者可以利用国内外的时政热点，结合受教育者的思想认识规律，有针对性地创新校园文化内容，使学生产生思想认同和情感共鸣。其次，校园文化应张弛有“度”，通过隐性教育对大学生的思想意识发挥作用，但是要把握“度”，即校园文化内容不能太娱乐化，不能丧失其本质特征，要把握好思想性与实践性的统一；同时，校园文化的实践也要抓准“度”，紧扣社会主流意识形态。最后，校园文化要务实求“效”，将校园文化与思想政治教育相契合来增强高校思想政治教育的感染力的过程，就是引导受教育者由自发到自觉转化的过程，其落脚点都在思想政治教育的实效性上，这就需要教育者深刻解读主流意识形态，并将理论应用到校园文化建设的实践中，在潜移默化中提升高校思想政治教育的感染力。

3.注重校园文化载体的渗透性

校园文化载体的选择与建设是做好思想政治教育文化育人工作的关键，是提升思想政治教育感染力的关键举措。思想政治教育校园文化载体，应该从联系大学生实际需求、注重过程与效果、与现代性接轨三方面来完善。首先，要结合教育实际，丰富思想政治教育的内容。利用“三微一端”对大学生思想的影响，建立网站论坛，定期开展爱国主义教育，发布国际国内新闻，充分发挥校园文化载体的渗透作用。其次，要注重过程与效果并重的原则，发挥校园文化育人的作用，注重感情熏陶，用符合主题的微视频、具有说服力的语言、有吸引力的活动，使学生真正做到入脑、入心、入行。最后，校园文化载体应与时俱进，不断更新载体的内容和手段，为思想政治教育注入新鲜的血液，挖掘优秀文化所蕴含的道德理念和价值形态，对受教育者进行精神的涵养和濡染，满足受教育者的精神需求，提升校园文化的感染力。

4.丰富校园文化环境的情境性

要为学生营造良好的学习氛围，为教师创设良好的工作氛围，逐渐提升高校的校风、学风和文风，营造出良好的文化环境。首先，高校应注重理论和实践教育的双重作用，校园文化应大力宣传集体主义、爱国主义、社会主义主旋律，增强大学生的集体荣誉感和爱国主义热情。组织开展丰富多彩的活动，并提倡和引导学校社团活动，利用文化活动加深学生对中国传统美德的感悟，如校园红色演讲、校园最强大脑、主持人大赛等，在丰富大学生的业余生活的同时，为大学生营造健康的文化环境。其次，班级可以组织开展各种形式的主题日活动，既要保证氛围的轻松愉快，又要让学生在潜移默化中受到主流意识形态的熏陶和感染。最后，学校应合理规划校园的布局，为学生和教师创造舒适的物质文化环境，帮助教育主体在学习和工作之余陶冶情操，保持积极愉悦的心情，也会在无形中提升大学生道德修养和情感认同，增强高校思想政治教育情境化人的感染力。

四、结语

校园文化对高校思想政治教育感染力的提升是践行文化育人理念的创新和延伸，高校应结合思想政治理论课的要求，不断创新校园文化的形式、内容、载体及环境，以不断提升高校思政的实效。