构建小学数学高效课堂的研究

陈敏

摘要：随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教育的理念，为学生构建全新的教学课堂，让学生能够提升学习的质量和效率。在小学数学教学中，老师要根据学生的学习能力和教学的质量设计教学方法，从而提升教学的效率。并且，老师要为学生创设轻松的教学环境，让学生能够全身心地投入到教学中，从而提升学生的学习质量。本文就小学数学课堂对高效教学进行了分析与总结。

关键词：创新教学方法;新课改;小学数学

在新课改的背景下，多种教学方法应运而出，老师可以根据学生的学习能力和教材的内容选择教学方法，让学生感受新颖的教学方案，从而提升学生的学习质量。在教学的过程中，老师可以充分地运用信息技术设备，降低学生学习的难度，提升学生的理解能力，让学生能够激发学习的兴趣，从而提升学生的数学能力扩展学生的思维，让学生能够更加全面地成长。

一、当下数学课堂中存在的问题

（一）教学理念陈旧

虽然新课改和素质教育已经得到了全面的普及，但是部分数学老师没有因此转变教学理念，依旧重视学生的成绩分数，忽视了对学生思维和能力的培养，使得学生无法得到全面的发展。部分数学老师在教学期间过于重视学生的计算能力，没有对知识进行相应的扩展，使得学生将目光拘泥于教材中，无法体验和感受到数学课堂的趣味性，导致学生的学习质量不理想。

（二）没有创新教学方法

在当下数学教学中，老师往往会使用灌输式的教学方法教导学生，老师会以自己为教学的中心，学生围绕着老师展开学习，这样的教学方式使得学生始终处于被动地学习状态，无法激发学生的积极性与主动性。而且单一刻板的教学方法，无法激发学生的学习兴趣和动力，导致教学的效率无法提升。

（三）师生关系疏离

由于学生的年龄小，对老师往往会有畏惧的心理，而且在教学中，由于老师没有主动与学生进行良好的互动，导致师生的距离比较远。这样的情况无法让老师及时地了解学生对知识点的掌握情况，使得学生经常造成问题的堆积，从而降低了学习的质量，长此以往学生甚至会对数学教学产生抵触的情绪。

二、提升小学数学教学的方法

（一）优化教学理念

老师要积极的响应新课改的号召，在教学中将以学生为本的教学理念贯彻落实。老师在教学中要提升学生的主体地位，激发学生自主学习的意识，让学生能够提升学习的兴趣和积极性。并且，老师要将自己的身份转为学生的引导者，辅助学生展开学习，让学生能够充分地发挥主观能动性，从而提升学生的学习效率。当学生意识到自己是学习主人的时候，学生会主动进行学习和探究，通过这样的教学方式可以激发学生学习的动力，让学生逐渐地提升学习的质量。

比如，在学习《100以内加减法》的时候，需要学生透彻地掌握相关的加减法运算，但是由于小学生的年齡比较小，思维和运算能力不成熟，所以，在教学中，学生会对这部分知识的学习产生一定的困难，为了能够提升学生的理解能力和运用能力，老师可以为学生构建文具店的情境，将文具的图片一一展示出来，并且图片下标出文具的价钱，然后让学生以小组的形式进行购买，通过与售货员对比总额，提升学生的运用能力，让学生能够透彻地掌握数学知识。

（二）创新教学方法

随着信息技术的推进，各行业都开始运用信息技术工作，不仅提升了工作的效率也提升了质量，老师可以通过信息技术进行教学，让学生能够体验新颖的教学方式从而提升学生的学习质量。首先，老师可以充分地运用多媒体展开教学，将抽象的数学知识以直观的方式展示出来，通过视频和图片，让学生加深对知识的记忆与理解，从而提升学生的学习质量。其次，老师可以运用微课的方式进行教学，微课是由老师录制的讲解知识点的视频，通过微课教学，学生可以构建更加完善的知识体系，让学生加深对数学知识的理解。并且，在微课教学中，学生可以充分地运用碎片化的时间，让学生随时随地的进行学习，这样的教学模式打破了时间与空间的障碍，让数学课堂从课上延伸至课下。学生可以选择自己熟悉的知识点进行反复的观看直至透彻地了解知识点的运用与联系，这样教学不仅可以拉近师生的距离，让学生与老师充分的交流，也可以提升学生的学习质量。

例如，在学习《图形的运动》的时候，需要学生了解圆的平移与翻转，在传统教学中，老师往往会用口述的方式进行教学，这不仅加大了教学的难度，对于基础差，学习能力弱的学生更是一种挑战，部分学生会不理解老师所讲述的内容。但是随着信息技术的引入，老师可以通过视频和图片将原本静态的图片以动态的方式展示出来，让学生了解圆运动的过程，从而提升学生的理解能力，让学生能够更加透彻地掌握相关知识。并且老师可以运用微课教学加深对学生课后知识的巩固，让学生能够进行自我检测，并且及时地了解相关知识点，从而夯实学生的基础，让学生能够打下良好的根基，为以后的学习和发展奠定基础。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，小学数学老师要创新教学方法，根据教材的内容运用多元化的方式教导学生，通过优化教学理念，运用信息技术教学等方式让学生感受到数学课堂的趣味性，从而提升对数学知识的兴趣，让学生能够在老师的教导下提升学习的能力，扩展数学的思维，让学生更加全面的发展。

参考文献：

[1] 黄斌.如何构建小学数学高效课堂研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（23）：32.

[2] 殷得荣.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（9）：96.