信息技术在美术教学中的角色定位之我见

人类发展至今，能获得较为舒适的生存环境，离不开科学技术的贡献。在教育领域，人类从远古时期的口口相传到今天的基于网络的线上教学，正是依靠了信息技术与数字技术的进步。当今，网络技术已经普及到教学一线；计算机的图形图像处理技术已经使美术教学与传统美术课堂产生了天壤之别；以慕课为代表的美术教学方式正在走进日常教学，并且大有“独霸”美术课堂之趋势。以时下流行的“双师”课堂为例，一节美术课有一位名师在线上传授最为优化的知识技能，一位现场的教师为学生做针对个人的现场辅导，可以说是做到了最为优化的资源配置。甚至有人说，未来美术教师可能是一个被取代的行业。所以一个问题摆在每一位教师的面前：我们适应技术，还是引导技术？

在信息技术如此影响之下，作为美术教师的我们，有必要认真审视信息技术的作用，把握美术教育的文化特质，认清美术教师的自身定位，利用技术的进步以适应时代的发展，而不是被技术裹挟。

（一）准确把握信息技术在美术课堂教学中的角色定位

1.信息技术是优化教学过程的工具。

有一点需要强调的是，信息技术不等于美术教育本身。技术是人身体的延伸，是辅助人达到目的的工具。其实人类与恶劣的环境搏斗之始就在利用和发明着各种技术为自身的生存创造条件。纵观人类留存的绘画遗产，原始人最初的矿物质粉在岩壁上的涂抹，在今天看来是一个不值一提的技术，但却产生了令今人震惊的画面，那种形体之中透露出来的自由和奔放，是对原始生存体验的记录。铅笔是一种技术，不同比例的炭与铅的搭配，可以表现无比丰富的质感，帮助无数画家在画纸上创造了令人惊叹的虚拟世界。但我们都知道对一切艺术品起主宰作用的还是人本身，技术只是帮艺术家实现想法的手段。所以以此类推，今天用于教育的信息技术，仍然是帮助我们实现育人的最终目的的手段。

我们来回顾一下技术之于教育的作用。印刷术的发明和传播为教育的普及奠定了基础，从此，书籍不再是上层社会的专享，平民也有了读书的机会。广播电视的发明，让教育步入了一个新的时期，优质的教育资源可以通过电信号传播，于是“广播电视大学”圆了无数人的大学梦。而今的网络技术，可以让人足不出户遍览全球信息，享受优质教育似乎成了唾手可得的事情，“孟母三迁”也似乎成了遥远的传说。所以从信息传播的意义上讲信息技术是优化教学过程的工具。

2.在使用信息技术的同时不可忽视学生的认知规律。

目前，教师在课堂上的整个教学过程全部使用多媒体课件已经是非常普遍的事。课堂中的课件制造了令人炫目的多媒体效果，并用声音、图片、动画展示着丰富的教学内容。但是从学生角度来说，其结果可能会弄巧成拙，分散了学生的注意力。学生感兴趣于五花八门的形式，而不能领略知识传递的主题。造成的结果是忽视了学生的认知规律，既没有给学生留下思考和消化的时间，也无法实现对学生逻辑推理能力的训练。

3.信息技术作用显著，但仍不能忽视教师的主导作用。

信息技術支持下的多媒体教学模式将过去教育的单一讲授型发展为学生、教师、媒体三者互动结合的多元模式。但是，现代教学媒体在教学中起的只是辅助作用，只能起到服务教学的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。我们不能忽视的一点是，教育是人对人的活动，这其中除了知识技能的学习之外，更重要的是情感、态度、价值观的培养。所以在课堂教学中，教师除了使学生明确教学目的，还要注意调节他们的学习注意力，并及时反馈纠正，这也是教师的主导作用的体现。然而有些教师没有把握好自己的主导作用和计算机多媒体的辅助功能，造成了本末倒置。此外，教师授课时的肢体语言、情感色彩对学生的感染力也是计算机永远无法替代的。多媒体教学模式弱化了教师人格示范的作用，把教学课堂由“人—人”对话变为纯粹的“人—机”对话，久而久之，使教师与学生、学生与学生之间缺乏情感交流，易使学生养成孤独、冷淡等不良的心理特征。

（二）信息技术在核心素养本位教学中所发挥的作用

1.多媒体设备有助于创设教学情境。

大力提倡核心素养本位教学方式的今天，教学情境的创设显得尤其重要。教学情境意在为学生还原一个真实的生活环境，在这一环境中发现问题，学习相关知识技能解决问题，所以教学情境的创设意使教学生活化。而生活化教学情境的创设，离不开文字、图片、视频、声音等相关要素。今天的信息技术之所以被称为多媒体就是因为它能做到将以上要素综合在一起，创设和还原一个真实的生活情境。我们在各种不同场合中见到的3D虚拟场景就是一个例子。

2.大量的微课和绘画软件可以辅助学生获得知识技能。

在系统化的网络课程盛行的今天，我们会看到“微课”成了大部分教师共同认可的要素。几乎每位美术教师都有制作微课的经历和经验。一部手机，几件简单的教学材料，甚至是废旧生活用品，都可能是微课的制作对象。微课也受到学生和家长的欢迎。亲子活动中，一家人一起在一个不到十分钟的微课的指导之下就可以完成一件精致的小手工艺作品。“翻转课堂”的盛行，让微课登上了大雅之堂，教师和学生可以以微课为焦点，研究、学习、开发教学项目。而微课正是现代信息技术的产物。

3.网络技术可以实现全面的教学评价。

曾几何时，学期末的《家长通知书》是令教师头疼一件工作，因为这是一件看似简单，但是极为繁重的工作。老师要为每一个孩子填写表格，书写家长评语。在教学评价理论取得长足进步的今天，过程性评价、质性评价、师评、互评、自评等各种名词层出不穷，更为一线老师带来繁重的工作负担。网络技术可以让教师从中解脱出来，一个简单的网络小程序、一张简单的网络问卷、一个教学平台的评价空间，都可以帮助教师解决这一问题。

综上，我们可以看到任何一件事物都有其两面性，只有从正反两面辩证地看待事物，我们才能准确地把握事物。信息技术之于美术教育正是如此，只有对其做出正确的角色定位，我们才能准确地把握技术而不至于被技术所裹挟。

作者简介：邹斌，甘肃省兰州市安宁区十里店第二小学。