大学体育在线开放课程优化研究

成立章 集宁师范学院

一、在线开放课程的类型

在线开放课程的课程内容围绕学习者的学习需要，将精练、简洁、系统化且时长往往不超过20分钟的教学视频上传至网络，学生可以根据自己的情况选择合适的时间和地点进行学习，完成测验与考核，成绩达到标准的学生能够获得学分或证书。有学者将在线开放课程分为大规模开放的在线课程和小规模限制性在线课程两种类型，大规模开放在线课程就是已经被社会公认的“慕课”。在线开放课程具有很强的适应性，能够满足不同学生的学习需要，尤其在疫情之下，这种在线开放的课程类型受到了更加广泛地使用。大学体育是一门偏实践类的课程，这就意味着对动作的讲授和指导要全面和准确，在线开放课程既不限制学习时间和地点，能够进行反复观看和暂停、快进等，还可以进行在线讨论和提问等，逐渐成为大学生喜爱并接受的有效学习途径。

二、大学体育在线开放课程的特点和必然性

（一）大学体育在线开放课程的特点

大学体育在线开放课程与其他在线开放课程一样灵活、开放、自由和高效，具有内容精炼、自主学习和互动分享的特点。首先，大学体育在线开放课程内容精炼的特点主要是指因为互联网信息资源丰富，为了能够更好地吸引大学生等学习用户对大学体育在线课程的关注和学习，在线开放课程通常时间较短且内容短小精悍，使学习者能够在精力可集中的时间范围内，最大程度的吸收课程内容。其次，大学体育在线开放课程具有激发和实现自主学习的特点，原因在于两个方面，一是在线课程本身是新颖的教学方式，二是在线课程的教学内容与面授课程相比设计得更具有趣味性，对授课进行拍摄时的场地选取可以更加灵活，这两点都是激发大学生学习兴趣和学习主动性的重要因素；同时在线课程随时可学，也满足了大学生利用碎片化时间主动学习的需求。再次，伴随着信息技术的不断进步，大学体育在线开放课程互动分享的特点愈加明显，在线开放课程的技术日趋成熟，通过互联网、人工智能和大数据等作为信息传递的技术手段降低了在线体育学习的门槛，使在线课程这种新型教学模式推向更广大的爱好体育的社会受众。

（二）大学体育在线开放课程的必然性

大学体育在线开放课程尤其是大学体育精品开放课程是当今社会开展全民运动的必然要求，对体育类知识和课程资源的需求不仅是在大学里，也是社会大众的需求；以往如果人们有体育运动的需要只能通过加入健身房、参加某项体育活动的训练班或购买书籍、视频等资料自学。随着互联网科技的发展，网络资源的丰富，越来越需要打破传统的体育运动学习模式，大学作为知识文化技术传播的重地，更应担负起传道授业解惑的任务，开放共享具有专业水准的体育在线课程，将我国体育精神和精湛的体育技术进行发扬，让社会大众合理有效地结合自身时间与空间的情况，收获更好的学习效果和体育锻炼的成就感，充分调动人们对体育理论学习的热情和体育锻炼的主观能动性。

三、优化大学体育在线开放课程的建议

（一）大学体育在线开放课程要追求本质的“精品化”

大学体育在线开放课程目前存在“表面精品”的现状，比如设计了华丽的开场和背景音乐，或者用先进的技术开发出高级的学习平台却将没有进行打磨的课程上传，又或者过分追求所谓的高大上的学习内容，忽略了学习者对基本理论和技术的学习的需求，这些都是缺乏课程内涵和本质精品化意识的体现。在实际优化大学体育在线开放课程的工作中，要把握好教师和课程两方面的内容，一要加强提高体育教师适应在线开放课程授课的能力，大力进行师资培训，组织教师提前备课，建立能够有效控制在线开放课程质量的教师队伍；二是课程方面，大学体育在线开放课程要结合线上课程的实际情况，充分利用现有优势教学资源，运用引入和吸收的方式将优质课程资源进行整合，制定符合线上学习特点的教学计划并创新教学方法，控制线上学习的时间节点合理发布学习任务，及时进行线上随堂测验或阶段考核，并定期收取在线课程学习的反馈信息和建议；在必要的情况下可以组建专门的在线课程研发团队，培养大学体育在线课程负责人和助教团队。

（二）大学体育在线开放课程要加大开放共享程度

目前大学体育在线开放课程的共享程度并不十分广泛，课程资源不够丰富，承载体育在线课程的平台也很有限，应在现有的基础上进一步开放共享。首先，要利用行政力量支持和监督大学，持续为建设和推广体育在线开放课程创造良好的技术环境和资源共享平台，同时督促大学进行体育教学内容的及时更新和与时俱进，保证大学体育在线开放课程网络资源的可持续性发展。其次，提高在线学习人员的主观能动性，比如具备不同体育专业优势的大学，可以将自身龙头体育项目进行在线课程的建设和开放，形成特色在线课程，既能够宣传本校又能够使更多的人学习和了解精品的体育课程，同时要加强平台上师生间和学生之间的互动频率，营造在线学习的学习氛围，吸引更多的人进行大学体育在线课程的学习。