大学生体质健康测试作弊现状及对策研究——以广西外国语学院为例*

蔺亚南 王 莉

大学生体质健康测试作弊现状及对策研究——以广西外国语学院为例*

蔺亚南1王 莉2

（1.广西职业师范学院，广西 南宁 530000；2.广西外国语学院，广西 南宁 530000）

通过专家访谈法、问卷调查法、数理统计法对大学生体质健康测试的作弊情况进行研究，研究表明大学生体质健康测试作弊存在现象大众化、项目普遍化和方法多样化的现状。其内部原因主要为学生对体测存在认识上的误区，抱有侥幸和赌博心理，从众心理和虚荣心理严重，对同学和朋友的同情心理和哥们义气运用不当，羞耻心和诚信道德感麻木，大学目标设立较低，混文凭思想严重。外部原因主要受社会、家庭环境及学校管理制度不合理的影响。针对存在原因提出合理建议。

体测作弊，现状，原因，对策

随着经济的发展，我国越来越重视学生的身体健康，《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）越来越受到各高校的重视，执行力度逐渐增强。然而，形形色色的违纪和作弊现象也逐渐蔓延于《国家学生体质健康标准》测试（以下简称“体测”）的各个环节。虽然作弊的学生占少数，但是它是一种腐蚀剂，侵害着象牙塔这个群体，危害性极大，与大学生的培养目标背道而驰。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽查广西外国语5702名学生为研究对象，其中男生1074人，女生4678人。

1.2 研究方法

1.2.1专家访谈法

为了更深层次的了解大学生体质健康的现状、原因及应对策略，请教了广西外国语学院、广西大学及广西民族大学的8位负责体测的专家。

1.2.2问卷调查法

设计问卷，通过“问卷星”平台对广西外国语学院学生进行问卷调查。

1.2.3数理统计法

利用统计软件EXCEL 2008对数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 大学生体测作弊的现状

2.1.1作弊现象大众化

表1 大学生体质健康测试作弊情况

作弊情况人数比例 有作弊行为，并被学校处分520.92% 有作弊行为，但未被发现5018.79% 有作弊想法，但无作弊行为77913.66% 无作弊想法，无作弊行为437076.63%

如今社会一方面对作弊现象深恶痛绝，一方面又对作弊现象宽宏大量，这种自相矛盾的做法导致作弊行为从偷偷摸摸走向可以见光讨论，有人可以津津乐道分享自己的经验，成为一种炫耀自己的“资本”，完全不把作弊行为作为一件丢脸可耻的事情。甚至，作弊可以成为明码标价的交易。由表一可知：大学生体测中有作弊行为，并被学校处分的学生占0.92%，有作弊行为，但未被发现的学生占8.79%，有作弊想法，但无作弊行为的学生占13.66%。可以看出，大学生体测作弊的普遍性，作弊不再是偶然行为，而是蓄谋已久的行为。

2.1.2作弊项目普遍化

大学生体测作弊项目存在普遍化现象，由表2可知，大学生体测项目均有作弊现象发生，其中立定跳远、肺活量、800米/1000米和仰卧起坐等项目作弊频率较高，合计67.75%。其他项目作弊人数相对较少。

表2 大学生体质健康测试作弊项目

项目小计比例 身高体重5910.59% 肺活量10519.01% 坐位体前屈315.54% 仰卧起坐6812.27% 引体向上498.90% 立定跳远11420.70% 50米跑407.22% 800米/100米跑8715.76%

2.1.3作弊方法多样化

表3 大学生体质健康测试作弊方式

项目小计比例 身高体重5910.59% 肺活量10519.01% 坐位体前屈315.54% 仰卧起坐6812.27% 引体向上498.90%

近年来，作弊花样逐渐翻新，作弊手段五花八门，逐渐朝着多样化、高科技化和商业化发展。调查发现，大学生体测作弊的方法主要有谎报成绩、找朋友替测、花钱雇人测试、自我降低标准等。其中，自我降低标准占13.38%，主要有测量身高体重时在衣服内藏重物、朋友帮忙加重、屈膝或踮脚尖等；坐位体前屈时屈膝或加速推挡板；仰卧起坐和引体向上动作不标准；50米、800米/100米抢跑等。甚至考试作弊已经逐渐成为一项产业，同时也成为一些不法分子的盈利手段，公共平台明码标价宣传推销屡见不鲜，问卷调查显示，13.48%曾通过微信、qq、贴吧等社交平台或者朋友转介绍等方式花钱雇人测试。其中谎报成绩和找朋友替测所占比例较大，约占67.39%。

2.2 大学生体测作弊的原因

要客观全面分析大学生体测作弊的原因，不仅要重视学生不良的内部原因，还要关注社会、学校和家庭对学生产生的影响和诱因[1]。

2.2.1大学生体测的内部原因

2.2.1.1认知误区和混文凭思想

部分大学生对体测的认识存在误区，对体育课程存在偏见，认为体育不重要，体测也无所谓。调查中发现，9.63%的同学认为体测作弊属于“正常现象”，15.22%的同学认为“可以理解”。在这样的认知下，体测作弊也就变成理所当然的事情了[2]。

受传统教育的影响，很多学生认为上了大学就放松了，不会像高中那么辛苦，最后都会拿到毕业证，毕竟毕业证是找工作的敲门砖。于是一些学生产生了“60分万岁，多一分浪费”的混文凭思想，把课外锻炼的作业抛掷脑后，整天热衷于社交、娱乐。最后，为了体测顺利通过不得不寄希望于作弊。

2.2.1.2侥幸心理和赌博心理

每年的大学生体测都是一个时间紧任务重的工作，部分老师不检查学生证和身份证是否相符或者只抽查证件，给予一些替考学生可乘之机，部分学生在作弊之后没有被抓住，便会泛化侥幸心理，强化作弊意识[3]。经调查，89.5%的学生非常清楚大学生体测作弊的结果。但是，为了替测能够顺利通过，不用参加麻烦的补考，他们便抱有侥幸心理，认为自己不会那么倒霉，只要作弊手法高明，就不会被老师发现，幻想着自己可能碰到好“运气”。尤其是对于平时锻炼较少，身体素质较差，测试不及格或者即使测试了也不可能及格的学生，他们更是抱着“与其坐以待毙，不如放手一搏”的赌博心理，通过选择作弊来达到自己的目的[4]。

2.2.1.3从众心理和虚荣心理

《标准》中明确指出，体测成绩达到良好及以上水平，方有资格参加评奖、评优，很多高校体测又和学分挂钩，体测挂科便失去了入党、评奖学金以及评优评先的资格，甚至会影响其顺利拿到毕业证。最开始，多数学生也赞同大学生体测不应该作弊，可看到身边的同学作弊后不仅没有被抓住，反而比自己成绩好，甚至靠作弊的成绩获得了奖学金、入党资格或优秀三好学生等好处。自己心理也会萌发出“不作弊就是吃亏，不作弊白不作弊”的想法。经调查发现，大学生持“别人都作弊，自己不作弊吃亏”的心理占16.53%。

经调查发现，大学生体测的作弊学生中，26.86%的学生是为了“追求更高的成绩”。这类学生的学习成绩通常比较优秀，过度在乎分数，爱慕虚荣，之所以作弊是为了维持自己优秀学生的形象，不想因为体测影响自己的总成绩，以便能够获取奖学金或者顺利入党[5]。

2.2.1.4同情心理和哥们义气

大学生体质健康单向测试用时较短，部分学生看到同学、朋友身体素质较差，无法顺利通过测试，便会出于同情心或者哥们义气主动或者被动的“帮助”他人。经调查，体测作弊的同学中，71.43%的同学是由于同情或朋友义气才“伸出援手，解囊相助”的。

2.2.1.5羞耻心淡薄和诚信道德麻木

部分学生不以考试作弊为耻，对考试作弊带来的危害也越来越淡化。他们不认为作弊是一种欺骗行为，而认为作弊是情有可原的。比如，我最近不舒服、我心情不好、自己测试太累了、只是体育测试而已、不用那么认真等。大学生如何看待体测作弊现象的调查中发现，只有3.93%的同学认为作弊是一件令人可耻的事情。有的学生作弊得逞后，不以为耻，反以为荣，到处吹嘘炫耀自己的本领。可见，当代大学生对大学生体测作弊的羞耻心非常淡薄。

部分大学生对诚信道德认识不清。调查发现53.74%的同学不认为“作弊是一件不诚实，不道德的事情。”可见，学生的诚信道德麻木之深。市场经济条件下，部分学生对作弊行为有了改观，认为当下是以“成绩论英雄”，为了达到目的，可以不折手段。诚信道德的麻木对作弊行为的逐渐容忍、退让，甚至有些监考人员也会为其提供方便，导致作弊行为日益泛滥。

2.2.2大学生体测的外部原因

2.2.2.1社会环境的不良因素对大学生造成了负面影响

社会的不良风气对大学生考试作弊起到了推波助澜的作用。现实生活的弄虚作假、急功近利的事件屡见不鲜，贪污腐败、坐其为不谋其政的人员到处可见。大学生作为社会的一个特殊群体，社会上这些负面的现象必然侵蚀着他们的思想。一方面，大学生对此类事件深恶痛绝，另一方面，看到身边的同学因此得利又试图效仿。因此，在面对体测困难时便希望通过作弊的方式蒙混过关或者取得优异的测试成绩[6]。

2.2.2.2学校管理制度不合理为学生体测作弊提供了空间

学校体测工作的的管理制度不健全，监考不严格，给学生作弊提供了可乘之机[7]。首先是教务处不够重视，对体测老师没有经过严格的培训。其次是部分体测老师不负责人，没有按照要求执行体测制度。再者是对作弊学生处理不力，有些老师抓到作弊的学生后，不忍心处理学生，简单的教育几句，并无按照要求上报。有些即便上报到学校的二级学院，也会因为其他老师求情、送礼等原因被压制下来。这些都促使学生对体测作弊现象有恃无恐。另外，教风、学风不正也影响考风正气。大多数教师对于本专业教学没有问题，但对于德育偏少。甚至，有些老师抓到学生的课外作弊是替跑或者接力跑的时候，处理过于宽容，这种纵容的结果就导致学生更加不重视体育课，忽视大学生体测严肃性。

2.2.2.3品德教育长期游离于传统家庭的教育之外

当今社会的家长都是望子成龙、望女成凤，对子女的期盼值较高，他们更关注孩子的成绩，对于品德的教育相对较少。部分家长为了让孩子有一个好的学习环境，进一所好的学校更是煞费苦心，通过托关系、走后门、改户口等来达到自己的目的，素不知家长的这种弄虚作假和旁门左道的“作弊”行为早已“言传身教”给自己的子女。可想而知，在如此环境成长的学生又如何抵御作弊的带来的诱惑呢[8]。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1大学生体测作弊存在现象大众化、项目普遍化化和方法多样化的现状。

3.1.2大学生体测作弊的内部原因主要为学生对体测存在认识上的误区，抱有侥幸心理和赌博心理，从众心理和虚荣心理严重，对同学和朋友的同情心理和哥们义气运用不当，羞耻心和诚信道德感麻木，大学目标设立较低，混文凭思想严重。

3.1.3大学生体测作弊存在的外部原因主要受社会、家庭环境及学校管理制度不合理的影响。

3.2 建议

3.2.1加强教育，提高大学生自身素质

提高大学生的素质，解决深层次思想问题，是解决大学生体测作弊的关键所在。教师应以身作则，树立良好的榜样，加强学生的思想、道德和人生观教育的时效性。多方位、多视角营造提升大学生身体素质的校园文化，通过广泛宣传和正确引导提升大学生的综合素质。加强大学生体育锻炼的目的的思想教育，使其明确体育锻炼的目标，充分认识体育锻炼的重要性和体测的严肃性。激发学生崇高的锻炼动机，培养坚强的锻炼意志，加强组织纪律教育。使大学生明白，体测作弊是一种既欺骗组织，又欺骗自己的违反纪律的不良行为。提高大学生对作弊的性质及危害的认识，鼓励大学生形成独立有效锻炼的好习惯，培养大学生实事求是追求科学真理的精神。这是目前大学生教育的薄弱环节，也是急需我们给予完善的部分。

3.2.2加强教风建设，树立良好学风和考风

良好的学风、考风与教师的教风密切相关。教师的思想品德、职业道德对学生起着潜移默化的作用，教师的教学方法、手段与教学内容直接影响着学生学习的积极性。所以，教师应该以身作则，为学生树立良好的榜样，认真备课、专心教学，激发学生的主动性和积极性，培养学生参加体育锻炼的兴趣，帮助学生养成自主锻炼的好习惯，才能有效树立良好的学风和考风[9]。

3.2.3完善测试制度，加强测试管理，严肃测试纪律

完善的制度有利于测试的管理和纪律的维持。严格的测试管理和严肃的测试纪律，可以预防和打消学生的作弊企图。做好学生思想教育的同时，学校应制定相应的测试规则和监测职责，测试前组织监测人员进行学习和培训，使监测人员明确其任务和要求，严格执行相关规章制度，认真严肃抓好体测纪律。体测前加强对学生的测前宣传和动员，倡导学生诚信体测。体测期间，加大巡视力度，严格体测纪律。监测人员可通过提醒和暗示学生，诚信参加体测，打消学生的作弊念头。对于体测作弊以及监测失职者，批评教育的同时，严格按照学校规章制度处理，做到公正严明，及时上报，绝不姑息。一方面促使作弊者认识和改正错误，另一方面，警醒其他同学不要作弊，确保体测工作的重要性和严肃性[10]。

总之，加强大学生的思想、品德和人生观的教育，有助于学生养成良好的综合素质，可从根本上减少体测作弊问题。树立良好的学风和考风，有助于学生养成自我锻炼的习惯。完善《标准》测试制度，加强测试管理，严格测试纪律使测试不断科学化、规范化能更为有效地减少甚至杜绝体测作弊。

[1]王健.大学生考试作弊的多视角探因与对策.高校教育管理,2007,1(4):74-77.

[2]王菁菁.诚信教育视角下体育院校大学生考试作弊问题探析[J].科教文汇(中旬刊),2020(1):36-37.

[3]丁建岭.对《学生体质健康标准》测试作弊现象的思考[J].体育师友,2009(2):57-59.

[4]赖秀兰.略论大学生考试作弊及控制.江苏高教,2006(3): 94-96.

[5]何玉辉,刘舜尧,王艾伦,等.论考试作弊的现状、成因与对策[J].高等教育研究学报,2008(2):53-56.

[6]邱家良.当前大学生考试作弊现象的现状分析[J].智库时代,2018(34):236-237.

[7]段小磊.大学生考试作弊现象透视.高教发展与评估, 2009，25(5): 32-37.

[8]白小芳.践行社会主义核心价值观之大学生诚信教育：以大学生考试作弊诚信缺失为例[J].西部学刊,2020(2):90-92.

[9]赵朝勇.大学生考试作弊的原因及应对策略[J].教育教学论坛,2018(51):258-260.

[10]李建华.博弈论视角的大学生考试作弊现象及其治理模式研究[J].大学教育,2020(7):186-189.

On the Current Situation, Causes of and Suggestions for College Students' Cheating in Physical Health Test

LIN Yanan, etal.

(Guangxi Vocational Normal University, Nanning 530000, Guangxi, China)

基金项目：校级课题名称：“健康中国”背景下广西大学生体质测试的作弊防范机制研究（2020XJGH02）。

蔺亚南（1992—），硕士，研究方向：体育教学。

王莉（1989—），硕士，讲师，研究方向：体育教学。