赏识教育在小学语文教学中的应用意义

甘肃省庄浪县南坪学区刘窑小学 王 栋

在素质教育背景下，做好教育工作的创新成为了小学语文学科的主要发展方向。赏识教育作为以欣赏、认可为基础的教育模式，可以让学生感受到来自于教师的认可和信任，能够有效调动起学生的学习主动性，为课堂教学工作的开展带来助力。本文以小学语文课堂为基础，对赏识教育在小学语文课堂教学中的应用方式及其意义予以讨论。

一、赏识教育能够激发学生学习动力

在小学语文课堂教学中，赏识教育的有效应用，能够实现对学生学习动力的激发，这对于课堂教学效果的提升起到了重要作用。对于心智尚未成熟的小学生而言，很多时候他们并不是不愿意学习，而是他们缺少学习的动力。在这种情况下，我们要实现对他们的有效教育，通过赏识教育的有效应用做好对他们的启发，由此来构建起高效的课堂。

例如，在进行《两小儿辩日》一课的教学时，为了激发学生的学习动力，我告诉他们课文是一个非常有趣的故事，还涉及到了历史上非常有名的思想家、教育家孔子，课文讲的是孔子被两个小孩子难住的故事。看他们谁能在自主阅读的基础上，将课文主要内容复述出来。在这一过程中，有些学生因为文言文基础薄弱就会出现明显的滞后，这时我除了给予他们指导之外，还会鼓励他们，让他们在老师的帮助下完成学习。这能够让他们感受到原来自己真的可以独立完成文言文的分析和概括，不仅提升了他们的学习水平，更建构起了他们的信心，课堂学习动力也由此得以激发。

二、赏识教育能够提升课堂教学效果

赏识教育能够提升课堂学习效果，这对于小学语文课堂教学工作的有效开展带来重要助力。从当前的小学语文课堂教学模式来看，课堂教学环节会直接影响课堂教学效果，所以教师始终致力于课堂教学环境的创设。但良好的教学环境并非教师单方面的努力就能够实现。要求教师与学生通过和谐的交流、互动来予以构建。所以，教师必须要能够调动起学生的课堂学习主动性，赏识教育的应用由此得以实现。

在实际教学过程中，教师必须要能够善用赏识教育。通过科学而有效的方式与学生进行互动，让学生感受到学习的乐趣，由此来达到理想的效果。例如，在进行《草船借箭》一课的教学时，我在带领学生完成课文初读后，就让学习能力不突出的学生进行课文主要内容的概述，该生怯懦地站起来说：“老师，我不行。”我则非常坚定地告诉他：“这篇课文内容简单，对你来说不在话下，试试看，说错了也没关系。”在我的鼓励下，他磕磕绊绊地完成了课文概述，我直接问学生：“他的概述好不好？”同学们异口同声地说：“好。”我带领学生一起给他鼓掌，他不好意思地挠挠头。在我的课堂上，类似此种的赏识教育非常之多，因为在我看来没有真正意义上的笨学生，只要做到对他们的引导和启发，那么他们都将迸发出无限的潜力。也正是因为我这样的坚持，每一次课堂的学习反馈都特别好，课堂教学效果也因此得到了明显的提升。

三、赏识教育能够树立学生学习自信

在小学语文课堂教学中，赏识教育的有效应用，能够帮助学生树立起学习自信心，这对于推动教学工作进步起到了关键作用。从小学生的心智发育角度来看，他们的智力发育的差距几乎可以忽略，但为什么他们会在学习中出现优等和后进差别呢？很大程度是因为他们的自信心问题。一些性格开朗、自信心较强的学生，在学习中更愿意与教师进行互动，主动学习意愿更强，而性格内向的学生则较为自卑，且存在畏难心理。由此可见，要想实现对小学语文教育工作的有效开展，做好对学生的自信心培养至关重要，赏识教育由此得以出现。

在实际教学过程中，我会着重关注一些成绩不太理想的后进生，并在课堂上让他们与我进行一些简单的互动。例如，让他们读课文，找生字，进行一些已学知识的回顾等，在他们完成课堂互动后，我会直接对他们进行口头表扬和鼓励，让他们感受老师和全班同学的目光，由此来实现对他们的鼓励，让他们树立起自己的自信心。在此基础上，我还会在作业上与他们进行互动，例如，对于每一位后进生的作业我都会写上评语，抓住他们的闪光点来给他们表扬，并鼓励他们继续努力、加油，或者给他们画一个大拇指等，让学生感受到来自于老师的关注、认可和赏识，从而尽快摆脱自己的消极学习状态。

综上所述，对于心智尚未成熟的小学生而言，赏识教育能够实现对他们的有效引导，让他们产生强烈的学习主动性，这对于提升课堂教学效果起到了重要作用。在实际工作中，为了保证赏识教育的有效开展，教师必须要全面了解学生的水平，从他们的认知角度入手进行相应的赏识教育，让他们感受到语文学习带给他们的乐趣和成长，从而完成对他们语文综合素质的培养。