小学语文课堂中学生学习习惯的养成

甘肃省甘谷县礼辛镇尉坪小学 吕建勇

从小学阶段开始，语文教师就着力于培养学生的学习习惯，语文课堂是培养学生学习习惯，并使其终身受益的良好阵地。语文老师常常在教育教学的过程中言传身教，要求学生在耳濡目染中逐渐养成学习的自主性，从而能够在小学语文课堂上，以学生为学习的主体，帮助其主动寻找方法，掌握更多的知识，改善学习的短板。

一、养成良好的课前预习习惯

课前预习习惯能够帮助小学生掌握教师上新课的基本思路，通过自行对本节课知识的预习，查询和圈画生字、生词，了解读音和含义，能够提前了解课文的基本大意。例如，在平时的教学中，很多教师都反映：如果学生养成了定期预习的习惯，那么在课堂上提问的时候，就不必纠结于基本的字词、字音，而是可以展开对课文的积极思考。大部分语文老师都会要求学生在预习时圈画生字词、标注和查询，养成手勤、眼勤、嘴勤的好习惯。

如，以学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，要求学生在学习这首古诗之前进行自主学习，目前电脑和手机的使用非常方便，学生可以借助这些先进的查询工具，观看古诗的动漫演示，既可以想象古诗中所描绘的情景，也可以借助动漫的解说，理解整首诗的诗意。在养成课前预习习惯之后，学生将会对于古诗学习有一个深刻的领悟，甚至在课堂上会问出具有深度的问题：“老师，古人送别的时候有很多非常美丽的诗词，这些诗词中所反映的送别的画面常常令人非常感动，古人是不是比今人更加重情呢？”教师则要求学生把这个问题放到课后复习的环节，让学生回家之后与自己的家长讨论：现代社会人们的生活节奏非常快，在这个快速的生活状态里，情感变得日益淡漠，心情也变得似乎不那么温暖人心。

良好的预习习惯能够引发教师和学生的积极思考，甚至可以就某一问题展开探讨，这主要是因为学生已经提前了解了本课的基本知识，能够很快地与小学语文教师的教学思路对接，更深层次地理解文章的意义并展开积极的思考，学习起来也更加轻松、听课效果更好。

二、养成广泛阅读的好习惯

阅读和语文课堂的多种学习方式均有关联性，所谓“读写不分家”。阅读是小学生学好语文的基础环节，能够提高学生的写作能力，拓展学生的视野，很多语文教师还会借助阅读陶冶学生的情操，提升学生的品质。一般来说，小学语文教师都会根据课程改革的要求，结合小学生的学情，为小学生和家长推荐阅读书目。家长会非常配合，并在钉钉群或微信群里定期阅读打卡，要求小学生每天阅读半小时左右的课外书，并不断拓宽阅读范围。

阅读的习惯一经养成，不仅可以让学习变得更加轻松，还可以让学生掌握另外一种学习乐趣。很多小学生在爱上阅读之后，不仅愿意自主阅读，调动了其阅读的积极性，而且写作能力也有所提升，思维反应速度变得更快。很多学生家长戏称，“读万卷书”成为小学生了解世界的一个“窗口”。

三、养成勤于动笔的良好学习习惯

语文的学习是一个潜移默化的过程，离不开积累，也离不开练习，很多学生在掌握了阅读技巧，掌握了一定的生字量之后，特别喜欢阅读，但是却很难把阅读和动笔联系在一起。小学语文教师应该在平时鼓励学生多动笔，让学生准备精美的小笔记本，阅读教材或者课外书时，可以摘抄自己喜欢的句子或者精彩的片段。

如，以《爬山虎的脚》为例，在学习这一篇课文的时候，有的学生在预习之前并不是非常理解，认为“爬山虎是一种植物，怎么会长脚呢？教师在为学生讲解课文的时候，要求学生拿出笔来，专注地记录爬山虎的叶子形态、爬山虎本身的样子、爬山虎根茎上所长出叶柄的地方伸出6 根细丝，成为像蜗牛触角一样特殊的“脚”，将这些比较特殊的描写记录下来，从而能够感受到作者独辟蹊径的创意。在课后，教师也可以引导学生进行短文写作，仿照该篇课文的描写方式，想一想在自己的家里有什么动、植物或物品也能够写出类似妙趣横生的故事。

善于积累是一个非常良好的品质，语文学习就在于积累，只有勾画出字词、勤于动笔的学生，才能够在日常养成良好的学习习惯，经年累月地累积好的字词，并且有一些内心的感悟，会使语文素材越来越丰富。语文阅读的过程也会因为养成勤于动笔的习惯而帮助学生获益终生。

学生良好的学习习惯，常常是在平常受到了家长和老师的启迪，教师的言传身教非常重要。一个热爱生活、热爱阅读、热爱学习的教师，常常会在班级内打造非常良好的学习氛围，养成良好的学习习惯，在平常与学生沟通和交流的时候，也会让学生感受到“富有诗书气自华”的特质。小学语文教师在平时就应该教导学生养成良好的学习习惯，并逐渐提升自身的修养，帮助学生慢慢进步。