如何在小学作文教学中培养学生的想象能力

甘肃省和政县龙泉小学 张晓霞

小学时期的学生基本上都比较天真，乐于钻研自己感兴趣的事物，这使得兴趣成为帮助学生学习的最佳老师。在这种情况下，要想提升小学生作文质量，首先需让学生对作文感兴趣，继而帮助其开拓眼界，以强化其想象能力。想象力的存在能够为他们后期的创作以及创作能力的发展带来不小的影响，小学语文教师应该将培养学生的想象能力作为一个教学目标，借助作文教学途径帮助其开拓思维。

一、写作教学中想象力重要性的体现

1.可以开拓学生的思维空间，激发写作兴趣

对于小学生来说，他们具有极强的好奇心，愿意去探索世界上所有对他们来说新奇的事物，而这恰巧对于想象力的发展有着至关重要的影响。故而，老师可以借助作文教学中趣味性素材来帮助学生提升想象能力，并通过为学生布置写作任务引导其不断丰富自己的想象力。比如，在学生将自己想象事物用文字写出之后，教师需要对其内容进行指导，而不是简单地夸赞和否认，要经常鼓励学生，让他们感受到利用自身想象力完成写作是一件很优秀的事情，还可以进行小组之间的比赛，从而逐渐激发他们对于语文写作的兴趣。

2.能够帮助学生形成创新意识，继而提高写作质量

人类历史上对于文化的不断创新使当今整个世界洋溢着各种类型的文化，科技的创新也使人类文明与生活水平得到了进步。因此，创新意识的存在对于小学生想象力的培养来说也是十分重要的，一些学生会固执地模仿书本中的一些句式。故而教师在平时讲课期间可以通过作文素材讲解的方式帮助学生激发学习兴趣，这样既能够写好作文，又可强化语文学习能力。同时，教师还得在学生写作文时对其进行引导，以帮助其增强想象能力。教师可以寻找更多新颖的作文来给学生展示，让学生意识到作文的形式可以是多种多样的。

二、作文教学中帮助学生增强想象能力的策略

1.营造氛围以帮助学生丰富想象力

教师一定要知道，自己在学生学习中充当着辅助性的角色。传统教育模式下，许多教师都将自己视为课堂主体，不利于激发学生在学习方面的主观能动性。因为从实质上来说，学习是学生自主思考的特定过程，故而当教师充当课堂主体时，会造成教师在课堂授课的节奏与学生学习节奏之间的错位。久而久之，缺乏实践内容的课堂就会使得学生的课堂专注度以及喜爱程度急速下降。例如，在进行命题作文“我最喜欢的运动”时，学生很有可能会将作文写成流水账，陷入传统的写作模式。这时教师就需要为学生营造氛围，邀请学生上台展示自己喜欢的运动的代表动作。另外再让学生以小组为单位对喜欢的运动进行探讨，相互之间了解益处，让学生在激烈的探讨中发挥对该项运动的想象，从而可以表达自己对这项运动在未来发展的看法，将自己的感受记录在作文中，从而形成自己的独特视角。

2.激发创新意识以让学生放飞思想

创新意识的存在是一个人进步道路上所必需的，创新意识的培养有助于一个人开阔自身的思维空间，从而取得较大的成就。对于小学生来说，教师可以利用一些童话或者寓言故事来激发学生的创新意识。例如，在阅读《卖火柴的小女孩》时，教师可以在作文教学课上给学生一个故事的开头，学生虽然已经知道了故事的结局，但是教师仍然可以要求他们对这个故事进行创新，发挥自己的想象力来完成自己对这个故事的描述，以此来增加故事的可能性。教师在日常的课文教学中就可以引导学生从多角度看待一件事物，鼓励其从另一种不同的思维方向思考，这样一来不仅可以帮助学生养成创新意识，而且还可强化其想象能力。

小学语文教师要充分抓住学生该阶段的性格特点培养其想象能力，想象力对于小学生来说是很关键的，可以积极促进学生的创造能力以促使其写出更为优秀的作文，故而务必要充分挖掘与语文教材相关的作文素材并借助其来帮助学生开拓思维。