关于人文教育在高职体育教学中的运用

朱程 枣庄职业学院

人文教育以人为本，体育教学以强健体魄为教学目的，高职院校以育人为己任，因此三者有效结合能做到相互促进，以最高效率达成目标。也就是说，将人文教育融入高职院校的体育课程教学中，能培养出学生优良的道德风尚和自我修养，也能强健体魄，塑造自我，这对自我提升和未来就业来说都是一件百利而无一害的事。

一、人文教育的内涵及其重要意义

人文教育本质上是人性的教育，目的是培养出具有良好修养和一定思想境界的受教育者。受教育者受众多样，本文主要讨论的受教育者是高职院校在校学生。一个具有高素质、好品德的人，无论在哪都是受欢迎的，优良品质的形成过程也就是自身内在修养提升的一个过程。对于学生来说，在接受人文教育这个过程中，自身各方面素养很能力都能不断得到提升，如形成良好的团队意识和增强团队合作能力、加强社会责任感、提高与人相处交流的能力，做到尊老爱幼，孝敬父母，友爱同学等。人文教育以提高学生整体素质，循序渐进，最终达到促进社会整体素质提高的目的。在教育过程中，学校应确保师资的质量，只有三观正确有涵养的教师才能进行人文教育课程的知识传授。在教育过程中，老师要做好备课活动，明确以实践活动为主，尊重学生意愿，在实践中进行引导，用自由和信任培养学生的内外修养。但是，作为辅助性课程，人文教育课时安排有限，老师应精炼教学内容，尽量做到让学生课堂上有所获，课后能思考。人文教育对每一个受众，无论是老师、学生还是最终的社会，都是具有重要意义的。因此，提升人文教育的教学质量势在必行。

二、体育课程的重要性和常见教学模式

通常来说，每一个教育阶段都会开设体育课程的教学，对于学生来说，健康的身体才会拥有积极向上的精神，在学校的首要任务确实是学习，但是只有拥有一个强健的体魄，才能谈及后续的发展。体育课程的开设只是学生健康的基础保障，因为很多人不爱运动，只有在学校的安排下，才会进行基础性活动。然而，体育课上的教学主要是以技能教学为主，学生只能学到老师教授的某一门技术，甚至有的老师没有端正教学态度，这就导致很多同学在整个教育阶段没有学到什么有用的知识。常见的体育课教学，一般是老师带领课前热身，之后有运动意愿的同学自由活动，虽说课程安排写得很合理，但是很少有老师能做到完全按照备课方案上课。目前全国中小学的体育课程设计中，没有明确的课程内容规划，不会阶段性系统性安排教学科目。但其实体育项目非常多，只不过我国体育教育将详细而具体的体育课程规划放到了大学或高职院校的体育选课中。高职院校的体育课大多也以选课模式进行分配，因此学生可选的专业性体育项目也更多，这对于那些本就有感兴趣的项目的学生来说，无疑是一个很好的学习机会。对于本身对体育项目不感兴趣的学生来说，多更多的选择，也就意味着有可能增加对体育的兴趣。因此，中小学体育课也在逐步改革落实，争取让学生能学到真正有用的体育技能。

三、人文教育如何与体育教育相结合

人文教育对于任何一门学科来说，都具有非常重要的指导作用，将其与体育教育相结合，能深化体育教育，强调体育教育的重点与核心。就现阶段的体育教育而言，最大的问题一是体育课空有其表而无实在教学内容，这一问题只能靠教育模式的具体化来改革，另一问题是学生没有培养出对运动的热爱和兴趣，也就没有坚持锻炼的想法和习惯。将人文教育融入体育教育中去，一方面能提升学生自身修养，另一方面能让学生养成良好的锻炼习惯和基本的体育素养。这是需要每位老师认真思考的问题，而且在课堂上，通常是体育老师更缺乏对学生体育素质的培养，有的是做不到，有的是不想做。所以，要达成目的，还需人文教育和体育教育的老师双方达成共识，一起努力，让学生能在两个方面都有所获。一个强健的体魄和一颗热爱运动的心，对人的发展有着莫大好处，能在很大程度上减少患病率，在以后的就业方面，公司也更愿意选择身体健康的人。同时，热爱运动的人大多精力充沛，能为公司做出更多贡献，认真工作，无论是在找工作时还是工作中，都相比竞争者有着更大的竞争力。

四、小结

人文教育的倡导和传播，本质上是人性的引导和纠正；体育教育的进行，是为学生身心良好发展，健康生活打基础。而二者相结合，能保证学生更长远更高效的发展。为了响应新时代国家号召，各高职院校甚至各个学校都可以动起来，认真规划学校的人文关怀和人文教育，对于体育课不合理的地方，立马整肃改革，力争让学生能有一个良好的体育学习环境和学习场合。我相信，新的一代人是努力而积极的一代人，在学校的培养下，一定能有所成就，共建美丽社会。