开展阳光体育 打造高效课堂——小学体育教学初探

庄溪山

（福建省漳州市埔尾中心小学，福建漳州 363000）

引 言

体育是小学生主要学习的科目之一。阳光体育追求科学运动和健康运动，摆脱了传统体育教学模式的弊端，有利于学生综合素质的提升。本文深入研究了开展阳光体育教学，打造高效体育课堂的策略，以供参考。

一、小学体育教学中阳光体育的内涵

阳关体育是素质教育理念下新的体育教学模式，旨在让学生在轻松愉快的环境中进行体育锻炼，提升自身综合素质，进而获得全面发展。当前，我国小学生身体素质普遍较低，而阳光体育的有效开展可以加强学生智力和体力的开发，提高学生的综合素质[1]。具体来说，在小学体育教学过程中开展阳光体育，能够激发学生的兴趣和积极性，保证每位学生都能积极参与到体育锻炼中，让学生体会到体育锻炼的快乐，提升学生的身体素质和体育核心素养。

二、小学体育教学中存在的问题

（一）学生兴趣不足，缺乏积极性

众所周知，体育课一直以副科的形式存在，这直接导致学生对其重视程度不足。学生会花费大量的时间学习语、数、英等文化课。即便在课余时间，体育锻炼对于学生的吸引力也远远小于上网和游戏。然而，体育锻炼能够改善学生的身体素质，培养学生的坚强品质，提升学生认识自我的能力，促进学生的全面发展。所以，在小学体育教学过程中，教师要让学生认识到体育锻炼的重要性，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度[2]。

（二）教师的专业能力弱

当前，很多小学体育教师的专业能力较弱，教学经验也不丰富，教学手段单一，只要求学生进行体能训练，却没有为学生提供尽可能多的学习资源，无法发挥学生的主体作用，导致学生的体育锻炼效果低，无法培养学生的体育能力。

三、开展阳光体育需要注意的问题

（一）尊重学生之间的差异

每位学生的性格特征和认知方式都不相同，对体育项目的喜好程度也不一样，如有的学生喜欢打篮球，有的学生喜欢跑步等。对此，教师要组织开展阳光体育，不能一味地追求教学有效性而采取不合适的教学方法。例如，很多教师认为竞赛可以激发学生的课堂参与积极性，因此每节体育课都组织学生比赛。这样对于体育能力较弱的学生来说是不公平的，长此以往，这些学生就会丧失体育锻炼的兴趣。所以，在开展阳光体育时，教师要以学生的实际情况为基础，从实际出发，采取科学、合理的教学策略，以保证每位学生都能够在课堂上有所收获。

（二）注意体育课堂教学的连贯性

在小学体育教学过程中，一些教师过于注重学生的感受，选择教学内容时完全按照学生的意愿，从而对体育课堂的连贯性产生很大的影响，教学过程也变得断断续续，进度不明确，不利于学生的综合发展和教学有效性的提升。

四、小学体育教学过程中打造高效课堂的具体策略

（一）应用体育游戏，激发学生兴趣

小学生喜欢玩游戏，所以，在小学体育教学中，教师可以引进游戏，以激发学生的兴趣。在体育教学中开展体育游戏要有一定的针对性，且设置的体育游戏要符合实际，这样才能保证所有学生都能够得到锻炼。有一些体育项目难度较高，很难完成，因而学生在学习时会产生畏惧心理，会严重影响到教学效果[3]。在教学过程中，教师可以结合教学内容和学生的实际情况，在合适的时机引用体育游戏，以降低体育项目的完成难度，消除学生的畏难心理，从而提高教学效果。教师还要注意游戏引入时机，如果教学中引入游戏的时间过早，就会让学生的动作变得不够标准，技术学习不到位。所以，只有让学生掌握了基本的技巧，教师才能在教学中引入体育游戏，以巩固学生所学技能。

还有一些体育活动，虽然学生不喜欢但是其具有重要的锻炼作用，教师可以转变教学思路，用体育游戏辅助学生练习，从而获得理想的教学效果[4]。例如，400米耐力跑是小学体育中非常重要的项目，但跑步的过程需要消耗大量的体能，因此很多学生没有什么兴趣，甚至有很大的排斥心理。在组织学生练习400 米耐力跑时，教师可以结合跑步教学的大纲，设计障碍跑、曲线跑等小游戏，鼓励学生积极参与游戏，激发学生对跑步的兴趣，提升学生的跑步技巧和水平。在游戏中，学生要围成一圈，然后分组进行障碍跑和曲线跑，按照具体的游戏要求进行练习，所需时间最少的一组获胜。在游戏过程中，教师还要根据实际游戏情况，调整游戏的内容、方法及难度，充分发挥出体育游戏的作用，在激发学生兴趣的同时，促进教学有效性的提升。

（二）组织竞赛活动，提高学生体育训练积极性

在小学体育教学中，教师不仅要向学生传授体育知识和运动技能，更要锻炼和提高学生的身体素质。而开展竞争性较强的体育比赛是磨炼学生体育技术、提升教学有效性的重要途径[5]。通过参与紧张、激烈的比赛，学生不仅能够快速提升运动技术，还可以培养良好的体育素质和品德。同时，体育比赛的胜利不仅仅要依靠学生的个人能力，更需要团队成员之间完美配合，队员间要相互信任、培养默契，从而有利于学生合作意识和能力的发展。此外，比赛中会有很多突发情况，这能够培养学生的应对能力和心理素质。

很多小学体育项目可以以比赛的形式开展教学，如小篮球、小足球等。例如，在教学小篮球过程中，教师可以根据学生的实际情况，把班级学生合理地分成两个队伍进行篮球比赛。每个队伍分别派出五名队员上场比赛，其他人员作为替补，轮流上场，争取让每位学生都有机会参与比赛。同时，教师要按照正规赛事的比赛规则进行判罚，加深学生对篮球比赛规则的认知与理解，有效提升学生的篮球技巧和规则意识，进而提升小学体育的教学效率，实现高效课堂的打造目标。

（三）发挥学生的课堂主体作用

随着新课改革的不断深入，小学体育教学越来越重视学生的主体地位。在实际教学中，教师要加强与学生之间的互动交流，与学生保持平等的师生关系，积极肯定学生的表现，鼓励学生自主合作学习与探究，充分发挥学生的主体作用[6]。教师还要实时关注学生的学习情况，及时帮助学生解决学习与锻炼过程中出现的问题，从而强化师生互动的优势，提高小学体育课堂的教学效率。

结 语

总之，体育是小学课程体系中的重要组成部分。小学生学习体育知识、进行体育锻炼，是促进自身身体素质提升的主要途径，也是落实素质教育的重要前提。因此，在小学体育教学过程中，教师要深入开展阳光体育，采取科学、合理的教学手段打造高效体育课堂，促进体育教学有效性的提升，最终实现学生的全面发展。