制造业技能技术人才培养“黄石模式”新探

李靖 张文婷

黄石工业文明历史悠久，是中国近代工业的摇篮，曾是我国重要的“工业粮仓”，也曾因矿产资源濒临枯竭，一度成为湖北的“东北”。近年来，黄石围绕“五城”目标，推进“五大转型”，发展呈现逆势而上、增量提质的良好态势。以思想破冰引领发展突围，通过项目建设加快转型升级步伐，黄石主要经济指标迅速恢复，增速保持在全省第一方阵，连续三年被评为“全国产业转型升级示范区优秀等次”。人才资源是提速发展的发动机，在黄石升级提速的关键时期，湖北工程职业学院作为黄石唯一一所高职高专院校，立足地方经济，充分发挥社会服务职能，积极强化与地方政府、优质企业进行合作，留黄就业率逐年提升，为地方企业培养了一批优秀的技能技术人才。为了更加适应区域经济社会发展，提高人才培养质量规格，强化专业结构与经济社会发展的适应度、契合度是关键因素。本文以黄石市就业局调研数据为依据，结合高校人才培养中存在的问题，针对性的提出具体的改革策略，以此促进和优化本地制造业技能技术人才的培养。

一、黄石市企业用工需求情况分析

（一）调查企业分布区域情况

按所在辖区划分，被调查企业分布由高到低依次是：开发区·铁山区占比为25%、黄石港区占比为19%、下陆区占比为18%、西塞山区占比为16.67%、大冶市占比为16.67%、阳新县占比为4.67%。

（二）调查企业行业分类情况

按行业划分，被调查企业分为20个行业，其中，排名第一梯队为批发零售、电子信息、装备制造行业，分别占比为12.33%、11.67%、11%;排名第二梯队为纺织服装业、生物医药、医疗卫生，分别占比为4.67%、3.67%、3.33%。在本次调查中餐饮住宿行业仅7家参与调查（占比2.33%）。

（三）各县（市、区）岗位需求情况

数据显示，开发区·铁山区、大冶市企业招工量占整体招工量的77.10%，特别是开发区·铁山区招工占比高达55%，用工需求旺盛。

（四）普工和专业技术人员大量短缺

从调查企业数据分析，2020年企业在职职工人数为71051人，其中新增职工数为24676人，占总人数的34.73%。而2021年企业预估的招收新员工人数为24693人，占2020年企业在职职工人数的34.75%，说明2021年企业新增需求人数与2020年相比基本持平。

通过调研2020年企业数据，这些企业主要短缺的岗位为一线普通操作工人，最难招聘的岗位为专业技术人员，而员工流失最多的岗位同样也是一线普通操作工人和专业技术人员。2021年各项调查表明企业紧缺的人员依然是一线普工（占比83.42%）和专业技术人员（占比16.58%）。

二、高校技能技术人才培养中存在的问题

（一）成熟的课程体系与实际教学不相适应

院校中的专业理论课程在长期的发展中，已经形成了较为成熟完善的理论体系。但是，随着时代的不断发展，看上去“完美”的课程体系更应做到实用与适用的完美统一，这就需要在理论体系内容中渗透实训教学内容，才能不断提高学生的实践应用能力，为此这也对我国职业教育的人才培养目标提出了新的要求。它包含了两层含义：一是通过教与训相结合，让学生最大限度获取基础专业知识和基本操作技能，能够完成课程体系内规定的学习任务和实训活动，并达到较好的教学效果。另一层含义是让内部教学体系与外部环境相连接，让学生最大限度获取企业先进的生产管理知识与社会文化知识，提高学生适应市场，适应社会的能力。在步入职场后，具备一定的独立学习能力，独立分析问题、解决问题的能力，从而提升学生的职业生存力。把“PPT+黑板+粉笔”的传统教学模式升级到“课堂+生产线”的产、学、教、研相结合的人才培养新模式，是今后高校人才培养的必经之道。让先进的生产理念深入课堂与行业相接轨，让先进的加工工艺深入书本与生产线相连通，让先进的技术任务深入考核体系与考试评价相结合。构建起校企互通的立交桥，真正培养出符合行业需求、职业需求的技能技术人才，使课堂教学不再慢半拍。

（二）就业观念地不断转变带来就业局面的变化

从1985年开始，大学生的分配制度逐步向自主择业、双向选择过渡。发展至今，如今大学生的就业观、择业观已经发生了很大的改变。70后、80后的大学生更多的是生存式就业，用一份工作来保障自己的生活需求，择业期较短，就业选择相对单一。而90后、00后大学生更多的是选择式就业，对自我的职业理想、职业期许要求更高，更注重职业理想、个人喜好和发展空间等。从调查情况看，当代大学生的就业理念受社会各种价值取向的影响，薪资待遇不再是求职的唯一标准，地理位置、工作环境、工作时长、个人喜好、同事关系等都成了择业因素，甚至有学生明确表示即使挣钱多，也不愿进工厂、干体力活。在这种不给自己合理定位而产生高期望值的求职心态影响下，“缓就业”、“急跳槽”等现象频频出现，以致于造成合适的用人单位、合适的岗位与自己失之交臂的情况时有发生。但不能否认，在中国经济迅猛发展的今天，當代大学生的就业渠道广，就业选择多，就业环境好是不争的事实。大学的下一个站台将停靠在哪里，他们能够自己做主，赴基层或到生产一线就业已经不是唯一的选择。

（三）校企实习存在的问题

大部分高职高专院校采取的是“2.5+0.5”培养模式。以湖北工程职业学院为例，学生在校学习生活两年半，最后半年通过学校推荐、校园招聘、自主择业等方式进入校外企业顶岗实习。由于顶岗实习的时间能得以保证，学生的实习成本支出相对较低，企业参与的积极性很高。但通过对实习过程的研究发现，实习实训中还存在一系列问题仍需解决。

1、缺乏有效的组织管理和评价标准

首先，部分学生在校外实习阶段缺乏有效的组织管理，处于“放羊”状态。教学方面以学生通过网上平台上传实习报告和实习鉴定，老师电子批阅为主要考核方式，教学组织上对学生实习缺乏及时有效的教学指导，缺少对过程的控制与管理，形式大于内涵。而真正承担跟踪管理任务的大多是班主任、辅导员等学管人员和企业方。其次，学校缺乏科学的实习评价标准，对实习评价难以做出准确的评判。每年的顶岗实习都有部分学生选择自主择业，不参加集体实习，最后可能因为种种原因没有真正参与实习过程，但通过各种途径也获取了实习证明，最后仍可通过学校的实习考核。这部分学生实际上并没有深入实习的过程，当然也就达不到实习的效果，这样的实习最终也就流于走形式，并没有实际意义。

2、大学生权益需得到进一步保障

大学生权益受到侵害的事件屡见不鲜。今年6月汉江科技学校一学生在深圳市华高王氏科技有限公司宿舍楼跳楼身亡的事件惊动了教育部，在事件深挖过程中，连续工作12个小时，上夜班，实际工资与承诺不符，班主任老師威胁，劳动强度大，与毕业证挂钩等等细节一一呈现。大学生实习合法权益受损直接会影响高校人才资源的优化配置，高校人才资源的浪费，加剧社会不平等，最终会导致人才市场健康发展与社会和谐。

3、企业一味追求自身效用最大化

调查发现，有42.33%的企业认为校企合作招工没有效果，这也折射出目前我市校企合作工作的窘境。如某电子企业反映，该企业与某职业学校合作开展的新型学徒制合作班、冠名班等校企合作项目目前已全部中止，原因是招收的学员毕业后大多不愿选择到该企业上班，而是更愿意进一步深造，或者去其他行业发展，造成了企业前期大量投入却没能招收到理想的技能型员工，校企合作被迫中止。在校企合作的过程中，作为经济人的企业为了追求自身效用会最大化去衡量自己的利弊得失。他们会把自己的成本和收益进行对比，如果收益大于成本，则具有积极性和主动性，反之，就缺乏热情和动力。

三、制定适合区域发展的人才培养新模式

（一）打造职业院校与企业合作良性互动的“生态圈”

建立良好的校企合作机制是实现企业招工与院校学生培养相互促进的重要抓手。广泛开展校企合作，通过联合工业园区、重点工业企业成立产业学院，对接主导产业、龙头企业、行业协会，精准培养人才，深度实施新型学徒制、政校行企合作的办学机制，着力解决当前校企合作的难点、堵点问题。恢复行业技校，建立行业学院，以服务本地支柱产业为目的，明确培养工种和要求，联合行业协会和企业，院校“直”培、毕业“直”招，合作培养属于自己技能人才。

（二）引导学生形成正确的就业观

理念是核心价值观，正确的理念带来正确的行动。政、校、行、企要形成合力，通过“人社领导进校园讲政策”、“企业家进校园说行业”、“企业高管进校园讲职业规划”、“企业HR进校园做就业指导”等活动，积极转变家长和学生就业观念，引导学生形成正确的择业观和就业观，学会差异化竞争，杜绝“高不成低不就”“等靠要”等消极思想。

（三）校企共建人才培养方案

校企共建人才培养方案的优势在于，既可以充分发挥院校与企业双方的优势，为广大师生提供丰富、优质的课程教学资源和教学平台，又可以更好地培养符合行业规范、适合企业发展的高素质、高技能应用型人才。建立“教材+课题+实训”、“课堂+项目+生产线”的人才培养模式，通过师生和企业技术专家共同参与生产过程和教学过程，达到共建、共管、共享、互动、互补、共赢。这种共同开发出来的人才培养模式，不仅缩短学生转变到职业人所需的过程和时间，还可以提高企业、师生的参与性与积极性，搭建高水平、适应地方产业经济发展的高质量教学平台。助推黄石经济升级提质，做好适应地区经济发展的人才资源供给。

综上所述，制造业技能技术人才培养的传统模式已经无法满足新形式下的经济发展，新的“黄石模式”的探究力图扎根本地，实现校企共赢，服务于当地经济，助力当地社会发展。

课题项目：黄石市2021年社会科学研究课题

课题编号：2021y207，课题名称：《聚焦黄石先进制造业，探索技能技术人才培养黄石模式的研究——以湖北工程职业学院为例》