工匠精神融入中职电子专业技能教学探究

许婉琳

[摘           要]  培养中职学生具备工匠精神对落实社会主义核心价值观意义重大，也是中职学校的教育教学职责所在。简要阐述工匠精神的内涵，从三方面探究电子专业技能课融入工匠精神元素的必要性。并以电工实训课程为例，从制定课程标准、变更考核依据、推行5S管理理念、强化校企合作四方面，将工匠精神融入中职电子专业技能教学中。

[关    键   词]  工匠精神;电子专业技能;电工实训

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）48-0074-02

当前，随着社会经济的发展，更加需要中职学生具备工匠精神，将工匠精神融入中职学校的专业及实训等教学当中，可以夯实中职学生的理论知识，提升中职学生的动手操作等技能水平，又可以培养学生优秀的精神品质，这是现代职业教育教学中不可或缺的內容。电子专业对学生能力素养要求高，中职生只有具备了工匠精神中的“敬业”“精益求精”“专注”等品质，才能在今后的职业生涯中取得更大的进步，为社会多做贡献，满足社会对电工电子专业人才的需求。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是一种态度，一种追求，讲的是工匠对自己的产品尽力做到完美，过程追求精益求精，每位工匠都要严格要求自己，千锤百炼，对产品反复打磨研究。工匠精神是人类文明社会进步的重要尺度，从古至今一直存在。工匠精神为中国制造提供了精神动力，为每个企业的生存发展打牢基础，是每个员工职业生涯成长的风向标。精益求精的品质精神、追求卓越的创造精神、用户至上的服务精神是工匠精神的具体体现[1]。工匠精神是敬业美德的表现，敬业是每位从业者对自己职业的敬畏和热爱，每位从业者都应有敬业美德，才能始终保持对自身工作岗位的热爱。工匠精神也是一种精益求精的态度，精益求精要求每一个从业者具有对自己生产的产品追求完美的职业道德素养，是每一个从业者应该具备的精神品质。工匠精神更是专注细节品质的体现，专注每个产品的每个细节，对产品细节不断雕琢，生产出质量可靠、性能稳定的产品，保持企业的生命力及竞争力。

二、电子专业技能课融入工匠精神元素的必要性

（一）社会快速发展的需要

当前我国电子信息技术正处于发展的关键阶段，从政府层面而言，其已从政策和财政方面获得大力支持，这对于电工电子专业的改革与创新产生了巨大的推动力，促进了该领域快速平稳的发展。由于国内对电工电子专业毕业生需求数量的增长，学生要想在就业中获得更高竞争力，则要求学生树立精益求精的工匠精神，从而提升电工电子专业毕业生的整体水平。社会对电工电子专业的人才提出了较高需求，电子领域经济的快速发展也相应地对人才提出了更高需求。所以中职学校培养出来的具备“敬业”“精益求精”“专注”等工匠精神品质的学生是社会快速发展的需要。

（二）学生成长发展的需要

中职学生三年的校园生活虽然短暂，却是学生成长过程的重要阶段，是每个学生进入社会大家庭的缓冲站。当前，部分中职生存在心态浮躁、金钱至上、急功近利等心态，社会价值观极其容易发生偏差，形成不良气氛。而工匠精神中的“敬业”“精益求精”“专注”等品质可以在一定程度上帮助中职学生形成良好的世界观、人生观与价值观。另外，许多电工电子企业在招聘时也会重点考察毕业生是否具备“敬业”“精益求精”“专注”等职业精神，这与电工电子专业人才培养目标相呼应，而当前工匠精神中的“敬业”“精益求精”“专注”等品质更是许多企业所看重的，因此中职学校电工电子专业学生在校期间应不断践行工匠精神。这可以提高学生的综合竞争力，提升自身素质，为学生在今后的工作中实现自身成长和企业发展助力。

（三）教师提高教学能力的需要

鉴于电工电子专业具有较强的实践性，且相关设备和知识体系更新换代非常快，故在电工实训课程教学过程中，教师需言传身教，精心指导每位学生掌握每一个技能的操作要点和操作规范，通过教师亲身演示、技能指导培训、线路布线安装、故障排查定位、质量检测验收等环节，让学生清楚地认识到质量可靠、产品稳定才是企业发展的根本命脉。作为中职学校的专业教师必须时刻加强专业知识学习，才能跟得上时代发展的步伐，教师自身也应该具备“敬业、精益求精、专注”的工匠精神，只有这样才能在日常教学中指导约束学生、起模范带头作用。如此，才能提升学生的专业知识和主动学习的能力，也才能满足现代企业对员工的要求。

三、电工实训课融入工匠精神元素的策略

将工匠精神融入电工实训课程，是一项具有重要意义的工作。需组织开展多元化宣传活动，营造良好的内部氛围[2]。制定电工实训课程考核依据，让工匠精神融入课程具体化。实施5S现代企业管理理念，全面落实工匠精神具体化。积极推动校企合作，营造学校、学生、企业三方互利互赢的良好局面。

（一）开展宣传活动，将工匠精神融入电工实训课程标准中

学校要积极组织开展工匠精神的宣传活动，让学生了解什么是工匠精神，它有哪些精神品质，对照工匠精神的这些品质，反思自己身上的缺点，利于今后及时改正。每一位工匠都是在千锤百炼中逐步成长起来的，若不具备坚韧不拔、吃苦耐劳的精神品质，是无法成功的。学生要以工匠为榜样，努力磨炼自身意志品质，实现自身全面发展。结合电工实训的课程特点和凝聚出的工匠精神元素，电工实训课程标准中需要在用电安全、触电急救[3]、规范操作、5S管理等方面提出明确的教学目标，加深学生对工匠精神的认知。

（二）以“工作页”为课程考核依据，让工匠精神融入课程具体化

早期的电工实训课程考核方式一般都是以实训结果的好坏作为评价标准，我们要改变电工实训课程的考核方式，以“工作页”的方式作为过程性管理量化的考核依据。“工作页”采用新的教学模式，师生相互配合，合作实施及实验验证来学习巩固所学知识。教师的教学目标采用输入语言，教学内容多融入实践案例，学生的学习目标采用输出语言[4]，让学生边学边记录，设置自评、学生互评、师生互评等表格，让评价过程多元化。“工作页”中设置的考核评价标准是工匠精神具体化的表现。将电工实训涉及的每个项目分解并提前做好每个项目的“工作页”，以“工作页”为课程考核依据，让工匠精神融入课程具体化。每项考核都得达到技术标准，没有达标的学生必须返工重来，让学生理解“敬业”“精益求精”“专注”等工匠精神的品质。电工实训项目的全过程就是让学生在高标准要求下，反复打磨操作实现工匠精神品质的养成，让工匠精神融入电工实训课程具体化。

（三）以5S管理理念为抓手，注重细节培养

5S管理理念即整理、整顿、清扫、清洁、素养，推行5S旨在为员工创造一个干净、整洁、规范、有序的办公场所和实验环境[5]。在电工实训课堂上推行5S管理办法，教师需从基本原理、操作规范、技术工艺、工具摆放、用电安全、团队合作意识等方面，规范引导学生的实际操作，从源头上消灭安全隐患，培养学生良好的职业素养。学生每一项技能操作学习都需要反复练习，付出辛勤劳动的汗水。在日常的电工实训课程中，专业教师要严格把关，注重细节，培养学生操作规范意识。实训室实施5S管理，实训室、实训设备和实训工具都要规范管理、摆放整齐，严格落实学校制订的《实训室规范准则》。通过这样的管理方式，开展基于工匠精神的电工实训课程，一方面可以减少潜在的安全隐患，提高电工实训的学习效率，另一方面让学生践行工匠精神的“敬业”“精益求精”“专注”等品质，利于学生后续职业生涯的发展。

（四）以校企合作为契机，发挥工匠精神的实际应有价值

建立校企合作，需要学校和企业互帮互助。一方面，对学校来说，应当大力建立与企业长期合作战略关系。这样既可以为学生提供真实的实训岗位，让学生把电工实训课程从学校实训室搬进企业生产车间，又可以有效地发挥工匠精神。另一方面，对企业来说，可以为他们输送高素质和高质量的技能型与实用型的人才，学生一毕业就可以直接上岗，不用再进行岗前培训。学生自身应该严格要求自己，认真务实参加校企实践，从一线基层做起，抓住机会自己动手真操实干，积累经验，精益求精，不断提升自身动手操作能力及知识应用能力。在企业设备装配调测、项目实战闭环、实践成果编写等工作积累过程中，学生不仅可以提升自身的实践动手能力，还会对在电工实训课程中所学的理论知识有更深的理解，促进学生工匠精神的养成。

四、结语

随着社会经济的快速发展，电工电子专业的发展也同样面临着高素质人才紧缺的问题。对于中职学校而言，一方面，学校要为社会输送大量电工电子专业高素质及紧缺的人才，另一方面，学校不单单要注重技术知识层面的培养，也应注重学生核心价值观的构建。所以，学校将工匠精神融入日常教学活动中，可促使学生对自己提出更高要求，进而满足企业对高素质电工电子专业人才的需求。让我们将工匠精神注入中职师生的灵魂，让工匠精神在中职学校的师生中传播，发挥工匠精神最大的社会价值。

参考文献：

[1]刘庆晓.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].农村经济与科技，2017，28（22）.

[2]徐大春.如何將工匠精神融入电工实训课程[J].科技风，2019（33）.

[3]陈友广，车娟.高职电工实训课程中工匠精神的培养策略[J].中国高新科技，2019（21）.

[4]王威力.《电工基础一体化教学工作页》的开发与创新[J].改革创新，2015（11）.

[5]宁理.加强机构文化建设构建和谐药检氛围[J].中国药事，2008（3）.

◎编辑 马花萍