全域旅游背景下合肥市研学旅游产品开发策略

杜妍妍

安徽国际商务职业学院，安徽合肥 230000

引言

教育改革的步伐日益加快，创新教学方法便成为了各个中小学教育工作者所关注的重点话题。研学旅游提倡的是寓教于游，通过开展一系列的课外实践活动，使学生对我国传统文化更加了解，培养学生爱国主义情怀，在接受传统教育的基础之上，传承与弘扬具有中国特色的文化内涵。合肥市历史悠久，并且自然资源以及文化内涵丰富，这也在很大程度上为研学旅游更好的开展创造了有利的条件。基于此背景，此次针对全域旅游背景下合肥市研学旅游产品开发进行了分析，在对全域旅游背景下合肥市研学旅游资源进行阐述了基础之上，分析了全域旅游背景下合肥市研学旅游产品开发现状，并且给予了相关策略[2]。

一 全域旅游背景下合肥市研学旅游资源

（一）丰富的自然资源

合肥市自然旅游资源非常丰富，优美的自然风光为合肥市增添了多样色彩，被游客称之为绿色之城。当地地理景观旅游资源中，具有代表性的是浮槎山、四顶山、大蜀山以及紫蓬山；水域风光旅游资源以天然湖泊以及池沼为主，例如：巢湖、岱山湖。

（二）独特的人文旅游资源

在合肥市遗址遗迹类型的旅游资源蕴含着非常丰富的文化内涵，底蕴深厚，记载了历代人民社会经济文化活动，例如：吴王庙、合肥三国遗址公园、瑶岗渡江战役总前委旧址、明教寺、三河镇；除此之外合肥市建筑设施类的旅游资源中，以人文旅游地、居住地、归葬地等为代表，在经过了数年的发展以后，这些具备了丰富文化韵味的建筑物成为了城市新的名信片，例如：合肥市科技馆、图书馆、科学岛、逍遥津公园、瑶海公园、包公园、刘铭传故居、李鸿章故居、蜀山烈士陵园、包公文化园等[3]。

二 全域旅游背景下合肥市研学旅游发展现状

（一）研学旅游产品单一

全域旅游背景下，合肥市旅游业发展的如火如荼，这也在很大程度上带动了当地旅行社发展。但是当前在合肥市众多旅行社中大多数都是以观光旅游产品开发为重点，这也是常规经营模式，却很少有旅行社触及到研学旅游产品的开发，即便部分旅行社开发了研学旅游，但也仅仅局限于一些户外活动，例如：远足、篝火晚会、蜀山文化学习等，给予孩子参与蜀山文化体验的一系列研学旅游活动项目，以此来将当地特色资源优势充分利用。合肥市研学旅游资源还是比较丰富的，但是很多都处于未开发状态，可供研学旅游的产品非常少，而且所涉及区域范围较窄，开发项目单一，广度与深度无法满足研学旅游需求，家长以及学生可以选择的研学旅游产品少之又少[4]。

（二）观光旅游与研学旅游混为一谈

在合肥市一年当中6—8月份属于旅游旺季，这几个月中游客人数较为集中，主要是由于正好是夏天，孩子们处于暑假期间，家长们会趁此机会带着孩子外出旅游，这也是一个非常好的研学机会，但是往往由父母带着旅游的孩子普遍存在走马观花看景，爬爬山，赏赏景，旅游就算结束了，便开始了归程，旅游过程中匆匆忙忙，并没有太多的时间接触到当地的特色文化，民风民情，即使了解也只是碎片化的，虽然在此过程中有些学生视野也拓展了，知识面也延伸了，但也仅仅只是停留在自然风光的观赏方面，学生与大自然亲密接触、体验文化内涵以及动手感触、独立思考的机会很少，这也使得研学旅游并未发挥其真正的价值，显然和观光旅游没有什么区别[5]。

（三）主题线路策划和组织能力弱

在合肥市大多数的旅行社在产品开发过程中以粗放性为主，向游客推荐的是一些常规化的旅游产品，而且与其他地方非常相似，并不是主题化较强的旅游路线。虽然一些旅行社也会涉及部分研学产品，但对于研学路线、基地过于强调，并未和学校研学课程紧密相联，关于知识转化以及有效梳理也不会有专业的研学老师给予指导。合肥市研学旅游的一些项目，并没有动态的课本以及活动给予支持，教育功能性较差，侧重点往往放在了旅游上，却忽视了学习目的，在策划主题线路以及相应的组织能力方面相对薄弱。

（四）研学旅游专业化人才缺乏，整体素质层次不齐

在合肥市研学旅游市场发展过程中，相关的专业人才非常匮乏，整体素质偏低。研学服务人员大多数都是由旅游部分借调的，对于研学专业知识不够了解，也没有经过系统化的培训；针对于研学目的存在认知上的偏差，无法准确掌握研学动机、线路设计等方面的内容，只能依据成人线路来进行研学设计。研学旅游近些年才刚刚兴起，虽然市场发展前景较好，但研学专业人才缺乏，当前全国各大高校并没有将其作为专业课程进行教学，进而造成研学人才欠缺[6]。

三 全域旅游背景下合肥市研学旅游产品开发策略

（一）依托学校，构建研学旅游营地

全域旅游背景下，旅游业发展前景非常广阔，这也在很大程度上为研学旅游产品开发奠定了良好的基础。而学校作为教育主阵地，应该充分发挥其研学作用，以校园为依托，充分利用宿舍、食堂、操场等场所，将校园基础设施进行不断完善，借助一些具备深厚文化底蕴、优美环境、地理位置优越的中小学校优势，将其打造成为研学旅游营地，向相关部门申请研学旅游示范基地，为合肥市研学旅游提供丰富的资源。

（二）根据资源，设计研学旅游产品

以合肥市自然风光以及人文特色为重要的依据，设计具有特点且主题不同的研学旅游产品，例如蜀山文化之旅，要求孩子们将合肥市大蜀山风景区绘画出来，并且以大蜀山文化陵园为基础，写出自己的感想，在缅怀与哀悼先人的同时，赞颂美好生活。特别是针对那些具有绘画天赋的孩子而言，这些风景秀丽的自然风光极易使其产生联想，激发孩子绘画创作意愿，成为孩子画布中靓丽的风景线。

（三）各相关主体分工协作，保证研学旅游优质发展

合肥市研学旅游产品开发过程中，需要有学校各个任课老师的支持，在研学前，语文、历史、自然等各学科课程老师要经过仔细的探讨，将自己倾向的旅游目的地与授课知识点有效结合，在经过评估与汇总以后，进而选择相关主题旅游目的地。关于交通、住宿等一系列旅游活动还要得到经验丰富的旅行社等机构的帮助，旅行社推出的具有意义的活动才能使研学行程高质量完成。

（四）充分利用地方高校优势培养专业化研学人才队伍

当前合肥市研学旅游相关机构开发以及设计的产品普遍存在只游不学，旅游与学习脱节现象，研学效果并不理想。这主要是由于研学工作者无法认识到研学与旅游的重要性，专业水平不足，参与培训的机会很少。在研学旅游环节，研学指导老师是主要的引导者、实施者、组织者，其扮演多重身份，不仅要对合肥市各个区域旅游资源、文化充分了解，而且还要拥有专业导游素养，对于各个年龄层次的学生思维、心理特点掌握。比如，合肥三国遗址公园举行的研学活动中，研学老师既是导游，同时又能够熟练的向学生讲解三国精典桥断，还要抓住学生心理，鼓励其积极参与各个体验环节。

四 结语

全域旅游将侧重点放在了提高旅游质量方面，提倡各个行业、各个部门、全城居民积极参与，以旅游目的地为基础，为游客提供全方位体验产品。而研学旅游与全域旅游理念完美契合，也可以说全域旅游为研学旅游指明了方向，奠定了基础。为此合肥市应该充分利用好地方资源，深层次挖掘研学内容，加大产品开发的力度，给予孩子更多参与研学旅游的机会。