鲜活在故事里的人物——“写人要抓住特点”升格训练示例

文／时榴红

技法指点

在本学期第三单元的学习中，我们认识了念诵“铁如意”的方正、质朴、博学的私塾老先生寿镜吾，也认识了用水描绘世界的有爱心、有耐心的老师莎莉文。同属传道授业解惑的老师身份，二者却展现出了截然不同的个性特点，给我们留下了深刻的印象。

这就告诉我们，人物要写好，必须特征鲜明；人物若要特征鲜明，就要放在具体场景或事件中。

对于写人的文章，有以下几点方法供大家参考：一、抓住外貌特征，做到写谁像谁；二、把握不同的语言风格，避免众口同腔；三、精心选取动词，描写富有特征性的动作；四、透过表层现象再现人物内心，巧用侧面衬托；五、提炼典型事件，抓住细节刻画人物形象。

同学们，给你笔下的人物一个展示的舞台，用你的笔绘形凝神，那么他们便能摇曳出不同的表情，也会奏响各异的乐章。

原文呈现

这样的人让我佩服——“宝”之二三事

他的大名在我们班里几乎无人呼唤，不论老师还是同学，想叫他了，永远是一声“宝——”。再看他的长相，也确实像一个宝，个子不高，脸蛋肉嘟嘟的，还不时变成两只“红富士”，眼睛也在脸蛋的挤压下变得细小，大笑起来时更是连眼珠都看不见了。

外貌描写应寻找个性化的表述，突出人物的特点。

别看他个子不高，饭量却不小。每次到食堂吃午饭，他的眼睛都似乎变大了些，亮了些；双腿也不由得加快了迈动的节奏。每当他打饭归来，同学们都能看见他的盘子里堆得如小山似的美食。他风卷残云般挥动筷子，一座“小山”便被他移进了肚子。我一直搞不懂，为什么他这么小的人要吃这么多的饭。

本段吃饭场景可适当增加同学们的反应，从侧面增加感染力，不要忽视对比衬托的作用。动作描写要准确选用动词，注重精心修饰。

当ρp>ρt,且冲击速度足够高时，在销蚀侵彻过程中，弹体形成的销蚀碎片将沿中轴线向前运动并且继续侵彻靶体。图2给出了弹体以冲击速度v0撞击靶体时，弹体向后抛射的销蚀碎片形成的圆管二次侵彻靶体的示意图。此时，弹体已完全销蚀。

直到那时，我方才明白。

我之前只知道他喜欢擦黑板——这是众所周知的。他拿起黑板擦时，就像一位老工匠拿起刻刀，神情庄重。随后，他对黑板上的字迹发动了猛烈进攻：他时而挥动手臂，大刀阔斧，时而转动手腕，精雕细琢，还真像一位老工匠对待自己的作品一样仔细认真。

擦黑板是典型事例，是人物表演的舞台，但此处和下文的细致描写缺少过渡，还可以多一些神态、细节、侧面等描写来多方位刻画人物。

除了擦黑板，他还干很多其他活：走廊顶上的蜘蛛网是他克服身高困难去掸的，包干区的窗台栏杆是他每天早上在擦，教室的地面是他在扫、在拖……而且，他似乎不知疲倦，也从不抱怨。在做这些工作时，他的脸上一直洋溢着幸福满足的微笑。现在，我终于明白了他为什么中午要比我们吃得多——他干得多。

略写典型事例，但语言缺乏生动性，排比句句式不整齐。

一个以劳动为乐的人，一个在集体中发光的人，大约就是一个为人民服务的人吧。纵使个子小小、成绩平平，我依然认为：他是我们班的宝！

这样的人让我佩服。

综合点评

本文思路清晰，层次分明，准确地抓住了所写人物的特点——“小身板”但是“大饭量”，由此引出本文所要赞美的热爱劳动、乐于奉献的美好品质。文章语言生动，富有生活气息，并能采用多种人物描写手法来描写同学。小作者为这名同学搭建了展示的“舞台”——食堂吃饭和擦黑板，在具体事例中带着我们由表及里地认识了一名可爱、令人佩服的“宝”。结尾一语双关，升华了主旨。但是部分段落的语言表述还不够准确细致，影响了人物的立体化呈现。

升格指津

在写人的文章中，首先要有特征，其次是用具体的典型事例来表现人物特征，并注重展开描写以突出特征。其中就要用到一些刻画人物的描写方式，如外貌、神态、动作、语言描写等。

除了具体的事例和细致的描写之外，人物形象之所以鲜明，还有一个原因就是出现在人物身上的矛盾冲突。在上文中，同学“宝”之所以让人印象深刻，就在于他外形的矮小和精神的高大形成了鲜明对比，这种冲突使得人物形象更加真实饱满，人物由“扁平”趋于“立体”。

而作为刻画人物的“画笔”——语言，更应结合人物的特征反复雕琢。如外貌要筛选出最有特点之处，然后根据文章主题需要将这一特点扩大化；描写动作要抓住人物富有特征性的动作，准确选用并注重精心修饰动词；人物的内心世界可以通过环境的描写、周围人物的对比进行折射：恰当的细节描写不仅能突出人物性格，还能增强文章的可信度和感染力。

佳作出炉

这样的人让我佩服——“宝”之二三事

他个子不高，每次排队总是排在第一个，成绩也正如他的个子一般，迟迟没有拔节的迹象。他的相貌也不出众，仅仅是一张白里透红的肉嘟嘟的脸，嘴笑呵呵地常咧着，眼睛由此也挤成了一条缝。

较初稿调整了描写顺序，抓住特征先摹肖像，再介绍其名，逻辑顺畅；外貌描写的语言也富于变化。

正因为他个子不高，再加上他的名字里有个“宝”字，老师和同学们从不直呼他的大名，取而代之的往往是一声清脆响亮的“宝”。

别看他个子小，饭量可不小。每当食堂开饭时，他就仿佛突然被唤醒似的，小小的眼睛里放出雪亮的光芒，同时两条腿立即撒开，奔向期望已久的美食天堂。待他打饭归来，立刻就沐浴在了其他同学羡慕的眼光中——小小的一方饭碟中，“重岩叠嶂”“千百成峰”。而他此刻，带着睥睨众生的神情，庄重地坐下，风卷残云般地将一座座小山夷为了平地，真是令人叹为观止！我的心里顿时充满了大大的疑惑：为什么他小小的身板要补给这么多的食物？

神态、动作描写在夸张手法的辅助下显得幽默风趣，为人物的刻画增色不少。

直到那时，我方才懂了他。

那周是他值日，我们其他男生都避之不及的苦活——擦黑板，他却仿佛很享受的样子。他拿起一个黑板擦，先大刀阔斧地把黑板上的粉笔字消灭掉，再拿起湿抹布对着黑板擦留下的印子仔细擦拭，精雕细琢。他那一丝不苟的样子，好像一位老工匠雕刻艺术品一样虔诚肃穆。待到大功告成，他满意地瞧着泛着水光、绿得如翡翠般的黑板，仿佛在欣赏一幅传世名作。“这小子还真有两手！”我不禁有些佩服他了。

对原文的“众所周知”进行了侧面补充，突出了人物特征。

创设表演舞台，运用大量的成语和独具一格的比喻，着力刻画劳动中的“宝”，角度多样，并善于发挥周围人物衬托的作用，形象而富有感染力。

后来我渐渐了解到了更多的真相。班级的窗户是因为他而变得雪亮，教室周围的铁栏杆和瓷砖是因为他而水润光洁……我的心逐渐波动起来，原来他吃得多是因为他干得多。

一个以劳动为乐的人，一个在集体中发光的人，大约就是一个为人民服务的人吧。纵使个子小小、成绩平平，我依然认为：他是我们班的宝！

这样的人让我佩服。

修改后的排比句句式整齐、用词准确，是略写事件可采用的得力法宝。

综合点评

升格文加入了很多细节描写，语言上也更加生动，富有表现力。尤其是擦黑板一段，用对比引入，再通过细致的动作、神态描写，展现出同学“宝”以劳动为乐的美好品质，极富感染力和代入感。第⑥段修改后的排比句更简洁、优美，一个为集体服务的热心人形象呼之欲出。此外小作者还将写作的部分重点放到了“我”的情感变化上，通过“我”的视角，来凸显人物品质。文章层层深入，读来一气呵成，人物形象也鲜活在了一个个具体事例中，让人印象深刻。

小试牛刀

你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物？还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代和当代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星？还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。