信息技术构建高中音乐鉴赏教学研究

赵明月

(黑龙江省绥化市青冈县第一中学校 黑龙江 青冈 151600)

随着课程改革的不断推进，信息技术的蓬勃发展，在高中音乐课程当中，运用信息技术已经十分普遍。这对于培养学生的学习兴趣，提升学生的情感认知，提升学生的音乐鉴赏水平是十分重要的。在传统的教学方法当中，更多的是教师进行演奏，或者是由教师利用录音机播放有关的乐曲，形式较为单一，很容易让学生产生枯燥单调的感觉。因此，在音乐教学当中，作为教师要结合教学内容，根据学生的实际情况将信息技术和音乐鉴赏融合到一起，提升课堂教学效率。

1.运用信息技术激发学习兴趣

在传统的高中音乐鉴赏课程中，教师通常选择单一的演奏方式或者是有关的录音，这样学生很容易产生单调、枯燥的感觉，注意力很难集中，不利于课堂效果的提升。而随着信息技术的发展，在高中音乐鉴赏课程当中可以将信息技术应用其中，将文字、图片、声音融合到一起，生动地展现给学生，为学生营造丰富多彩、声情并茂的学习氛围，刺激学生的视觉听觉等感官，充分的调动了学生的积极性，发挥了学生的课堂主体作用[1]。例如，在学习欧洲民间音乐时，教师可以在课堂上为学生们播放学生耳熟能详的《泰坦尼克号》的主题音乐，在学生欣赏后，教师在进行提问：大家知道这段音乐的前奏是什么乐器演奏的吗？有哪些特点呢？让学生在熟悉的优美的情境当中去寻找答案，从而激发学生对音乐鉴赏的兴趣。随着年龄的增长，高中生对于很多事物都有着自己的见解，而且认知能力和理解能力都有了长足的发展，针对于此，在进行中国古代音乐鉴赏的相关内容学习的时候，教师可以在鉴赏课上课之前布置预习的内容，让学生在网络上查找有关中国古代乐器和古代乐曲的资料。然后在教学当中，可以让学生在相关的文字资料和视频资料通过多媒体进行展示，学生之间彼此进行讨论。这样既能够提升学生信息处理的能力，还能够让学生彼此互相学习，深入了解中国古代音乐的相关知识。

2.运用信息技术提高学生鉴赏能力

在高中音乐鉴赏课程的教学当中，运用信息技术可以帮助学生更好的提升审美鉴赏能力。鉴赏就是通过对比、评价、判别、和知识性的欣赏，和单纯的欣赏相比更多了一些主观的成分。信息技术的应用，为高中音乐鉴赏提供了更多的便利[2]。例如，在欣赏《黄河船夫曲》时，教师可以利用互联网搜索有关黄河的图片，将其制作成为幻灯片，在给学生进行乐曲播放的时候，给学生观看有关的图片，看黄河壶口瀑布惊涛骇浪的壮观景象，听着慷慨激昂的乐曲，学生能够仿若身临其境，又怎能不能领会乐曲当中的情感的，也会被黄河的精神而感到骄傲，深深地为表达出的中华民族万众一心的精神而震撼。而在延伸的部分当中，教师可以给学生播放低沉哀婉的音乐，同时，为学生展示黄河流域植被破坏的图片，让学生感同深受，激发学生对环境的保护意识。通过两种不同的音乐和环境的对比，让学生对祖国的大好河山产生热爱之情，培养学生的环境保护意识。信息技术可以创建丰富多彩的教学环境，帮助学生产生音乐情感的共鸣，这对于培养学生的音乐鉴赏能力是十分有帮助的。

3.运用信息技术再现音乐形象

在鉴赏课当中，合理的运用信息技术能够增强学生对音乐作品的体验，可以帮助学生对不同风格、形式、表现方法进行有效的比较和探索。音乐是一种非常重要的艺术形式，它是情感的艺术，也是一种抽象的艺术。教师在教学当中，可以运用信息技术将音乐形象再现，将抽象的转化为具象的，借助文字、图片、视频将音乐形象生动的展现出来，通过视觉来帮助学生进行音乐的感知，增强学生对音乐作品的体验。例如，在进行鉴赏《音乐大师梅兰芳》时，教师可以利用多媒体播放有关梅兰芳大师演绎的各种角色，以及在电影《梅兰芳》中梅兰芳大师所展现出来的铁骨豪情等形象，将各种音乐形象直观地展示给学生，让学生在理解梅派唱腔特点的基础上，领会梅兰芳大师的艺术风格和人格魅力。教师还可以将梅派和程派演绎出来的不同的音乐形象进行对比，让学生对其风格进行比较，认识到他们各自的特点，加深对梅派唱腔的认识。教师可以利用信息技术形象直观、内容庞大、丰富多彩的优势，将有关梅兰芳大师的文字资料、视频资料、音频资料的会聚在一起展示给学生，让学生更加直观的认识的，梅兰芳大师的艺术特点。

在高中音乐鉴赏课程教学当中运用信息技术，顺应了课程改革的需要，满足了学生们的学习需求。信息技术的应用可以丰富课堂教学内容，调动学生的学习积极性，帮助学生更好的理解音乐形象，为学生营造生动形象的教学氛围，这对于培养学生的鉴赏能力是十分有利的。