基于新课标分析体育课的教学艺术与组织管理

李 勇

(广东省深圳市龙岗区布吉街道信义实验小学 广东 深圳 518118)

就小学阶段体育课堂整个教学目的与教学水平来看，传统教学模式已经暴露出来一些问题。使得体育课堂的教学目标并没有真正的实现，整个体育教学过程都流于表面，并没有从根本上解决小学阶段学生们对体育学科的诉求，以及所要实现的教学价值。当然，这些问题大体上来说可以归结于教师课堂教学艺术与组织管理上的不规范。然而在新课程教育改革的全面影响下，体育学科教师的教学目标与教学内容已经十分明确。那么，教师如何突破传统体育课堂所存在的问题，进一步完善体育课堂的教学艺术与组织管理工作，具体可以从以下几个方面进行探究。

1.适当建立适合当前学生发展的体育课堂的教学常规

建立课堂教学常规对于每一个学了来说都是至关重要的，学生们只有理解在课堂上该做什么，怎么做，才能做得更好。这也是就小学教学阶段学生们的特殊性所提出来的。由于信息时代的发展，学生接受大量外界各种信息，已具备一定的自我约束和判断，但，由于该阶段的学生年龄尚小，有一部分不懂得遵守课堂教学纪律，特别是体育学科又不同于以往其他学科的教学内容。因此，制定相应的课堂规范和教学组织模范，保障体育课堂教学的顺利进行是十分重要的。特别是就安全的角度来说，保障学生们在一定的活动场地进行训练，规范的使用体育器材，可以有效避免一些安全问题的发生。因此，教师在创新体育教学课堂的组织管理时，应当制定合理的课堂教学规范，为构建更加和谐高效的体育课堂打下坚实的基础。同时，能够有效为学生们营造一个良好的学习氛围。

但是教师在制定课堂教学规范的过程中应当注意，体育教学的灵活性与多样性。规则是固定的，但是课堂教学活动是灵活的，教学内容是固定不变的，但是教学方法是多样的。因此，教师在体育课堂上制定一些规则，并不是要求学生们应该做什么，必须做什么，而是要求学生们在规定的教学活动中可以做什么。同时，在课堂上光有规则也是不行的，教师还应当加强教学组织的方法。培养和组织学生们自主管理和自主学习，有计划的完成教学活动，可以通过培养学生们的自主管理能力，实现体育学科培养学生核心素养能力的教学目标。

2.为学生营造良好的运动环境与氛围

就体育学科的整个教学过程来说，它是一个动态变化的过程。因此，所有的教学活动与教学内容都应当是在动态的环境下进行的。有时候体育课堂的大部分教学任务需要学生们亲身参与其中。所以，教师在开展教学活动的过程中，要为学生们营造一个良好的运动环境和氛围。包括运动区域的划分和教学器材的使用情况。教师在进行教学的过程中可以采取分区域教学法，根据学生们的个性特点，实际的身体素质状况与喜好，为学生们营造一个良好的运动环境和氛围。那么，就组织艺术来说，教师应当为学生们排除一切其他因素的干扰，在很多开放的体育活动区域当中，比如说操场上，学生们的注意力很容易分散。那么，教师就应当积极的为学生们营造良好的活动氛围，提高学生们的学习兴趣和注意力。教师可以通过规范自身的语言和行为提升学生们的学习兴趣。同时，教师在教学的过程中应当注重使用一些合理的教具，通过具体影响的实物教学，使学生们对体育课堂有立体的认识，可以有效促进学生们的学习与进步。

3.教师合理使用辅助语言

在课堂教学中，教师需要的重要性是不言而喻的，特别是体育课堂上，更应当注重对学生们的语言引导。因此，教师在教学的过程中，形成以及的特色教学语言十分重要，也是课堂教学艺术的明确显现。同时，教师富有幽默的语言方式能够迅速抓住学生们的注意力，体育教师的语言应当具备一定的专业性，声音应当是洪亮和清晰的。由于课时量比较大，教师应当借助于麦克，增强体育课堂教学的启发性和感染力。因此，教师合理使用辅助性语言也是体育课堂的教学艺术与组织管理的重要表现之一。[3]

总结

本篇文章重点论述小学阶段体育课堂教学活动的教学艺术与组织管理，在基于核心素养能力的教学前提下，从三个不同角度分析课堂教学艺术与组织管理策略。从根本上更新教学内容、教学观念和教学方法。从总体上落实小学生素质教学的教学目标。为不断提高学生们自身的身体素质打下教师的基础，发挥出体育教学的优势。同时，就教师群体来说，应当不断提升自身的业务能力，积极配合新课程教育改革所提出的体育教学目标。