小学音乐教学中审美教育的策略探析

王雪惠

(江苏省徐州市铜山区马坡镇王堂小学 江苏 徐州 221000)

音乐教师作为小学阶段传播美的主要载体，有责任去带领学生感受音乐所带来的美感。受到新课改不断深入的影响，带给小学音乐的教学以根本性的变化，要求教师在这一方面的教学要从原来的传授知识、唱歌型逐渐转变为审美型。这就需要小学音乐教师可以在教学过程中积极融入审美教育，从而促使小学生音乐素养和审美能力的提高。

1.小学音乐教学中实施审美教育的意义

对于小学生而言，他们并不是天生就有对于音乐美的感知能力的，而这一能力的形成其实就是学生感受音乐的过程，学会在音乐中用审美的耳朵去聆听发现其中的美。而小学音乐中的审美教育就能够很好地培养和发展小学生这一音乐感知能力，从而推动小学生音乐审美能力的提升。与此同时，学生在音乐欣赏的过程中对他们进行审美教育，能够启发他们自然而然地对音乐所表达的内容进行想象，从而培养了学生的联想能力和创造能力。[1]此外，好的音乐所表达的情感有利于学生身心健康的发展，让人心旷神怡。当学生受到动人音乐的刺激时，他们的情感也会随着音乐的旋律变化而变化，从而能够达到振奋人心的效果，促使学生形成良好的品质，还能够起到缓解疲劳的作用。

2.小学音乐教学中实施审美教育的策略

2.1 创设教学情景。在小学音乐课堂上，音乐情景的创设就是学生感受美的重要来源。作为一名小学音乐教师，在音乐教学的过程中，应该积极以音乐的审美教育目标作为教学依据，并能够根据小学音乐的审美教育规律和学生的认知特点，不断对教学情景进行精心优化，为学生创设一个和谐优美的音乐情景，这也是实施审美教育的重要基础。优美动听的音乐能够让人们获得良好的审美体验，陶冶情操，所以，在小学音乐的课堂上，教师的教学过程和学生的学习过程就是师生共同感受音乐魅力的过程。

教师可以在对学生进行教唱歌曲时，给学生讲述一些与歌曲创作相关的历史背景、人物性格等。例如，在学习《卢沟谣》这一部分内容时，教师可以先向学生介绍一些当时抗日战争的具体情况，然后告诉学生钓鱼岛一直以来都属于中国的领土，激发学生内心的爱国情感。[2]然后再让学生听歌曲、品歌词，清新优美的曲调为学生提供了良好的音乐情景，而歌词所表现出的古桥古河之美也能够激发学生的爱国情怀。这首歌曲的教学不仅让学生认识到艺术创作的重要价值，还促使学生的情操得到了陶冶，从而领悟到音乐中所蕴含的真善美。

2.2 巧设教学内容。如果想要更好地借助音乐来提高学生的审美能力，那么在对教学曲目的选择上就显得格外重要，在音乐教学的过程中，多选取一些具有欣赏价值的乐曲，从而唤起小学生对音乐美感受的欲望，与此同时，教师还应该深入钻研、认真挖掘其中所蕴含的审美因素，根据经验将自己对歌曲的体会和解读有效融入到音乐知识的教学当中去，从而能够激发学生对音乐曲目进行体验和感受，进一步促使他们产生对音乐审美的欲望和动力。[3]除了对教学内容下功夫外，还需要教师可以对教学方法进行优化，多参考那些以欢快自由为主题核心的优秀作品，通过借助多样化的教学方法，引导并帮助学生对音乐的不同风格进行审美体验。

例如在学习歌曲《让我们荡起双桨》时，教师可以先不要急着让学生进行枯燥的节奏练习和识谱视唱练习，这样的教学让课堂失去了原本应有的活力。在教学过程中，教师可以先将识谱训练和唱歌训练进行整合，根据小学生的学习特点，将教学顺序进行调整，先唱歌后识谱。通过教师的示范或视频播放让学生边听边仿，感受歌曲所表达的情绪、节奏等，在他们学会歌曲哼唱之后，再进行识谱教学，从而更好地让学生体会到其中的艺术魅力。将传统的音乐知识传授课真正变为轻松愉快的音乐课，促使学生在音乐中享受，在享受中学习，在学习中提高自己对音乐的审美能力。

3.结语

总之，需要教师注意的是，小学音乐课的教学不再是传统的知识技能的教学，而是要对学生审美能力的培养和发展引起重视，促进学生全面健康的发展。在小学音乐教学中对学生实施审美教育，不仅顺应了素质教育要求，更是满足学生认知需求的表现，真正发挥小学音乐的育人价值。