高中化学教学中如何有效开展分层

2021-11-22 14:07卢勤勤
读与写 2021年15期
关键词:分层化学高中化学

卢勤勤

(江苏省南通市启东市吕四中学 江苏 南通 226241)

根据大多数教师的反馈,开展分层教学可以有效地提升课堂的教学质量,并且还能够让学生对化学知识产生兴趣,提高学生的化学水平。高中化学教师采用分层教学,可以明确学生的优势和劣势,也可以帮助教师制定更适合学生的教学内容。通过学生的角度展开教学,可以有效的提升学生对化学知识的积极性,并且还能够活跃课堂氛围,让学生感受到化学知识的乐趣。尤其是对于一些化学水平较差的学生来说,教师可以进行有针对性的指导,让学生掌握更多的知识点,促进全班学生的共同进步。

1.分层教学法在教学中的优势

分层教学法是在新课标实施后才出现的一种教学方法,最早是由一名美国的教育家提出来的,主要是强调“教师根据学生的知识能力水平和潜力倾向,他学生科学的分成几组各自水平相近的群体,并且区别对待,让每个小组在教师恰当的分层当中得到更好的发展和提高。”受传统教育的影响,高中阶段的学生成绩两极分化严重,采用分层教学可以很好的弥补这一缺陷,让学生采取不同的教学思路,并且在尊重学生差异的基础上促进学生的个体发展,让每一位学生都能够得到进步。采用分层教学还能够丰富课堂的教学内容,让学生积极地参与到学习当中,有效的提高课堂效率。

2.高中化学教学如何有效开展分层

2.1 尊重学生自尊心,对学生实行动态分层。由于高中课程较多,学生在强压的学习环境下,很容易造成学习成绩两极分化,因此,高中化学在教学中采用分层教学的方式。但是高中年龄段的学生自尊心较重,因此教师在进行分层式应该考虑学生的承受心理,可以将学生分为A、B、C三个层次,而不直接体现出高中低这种明确的水平分层。教师还需要根据学生的情况,对分层进行适时调整,让学生在不同层次之间进行升降。例如:教师在进行“氧化还原反应”这一知识点讲解时,教师为A层学生制定的目标是:准确理解氧化还原反应的概念,根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法;掌握常见的氧化剂、还原剂;形成氧化还原反应的基本模型,会用其解决简单问题。教师为B层学生制定的目标是:准确理解氧化还原反应的概念,根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法;掌握常见的氧化剂、还原剂。教师为C层学生制定的目标是:准确理解氧化还原反应的概念,根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法。在教学过程中,教师还应该采取分层提问的方法,检查学生的掌握情况,确保每一位学生都能够正确的回答问题,增强学生的自信心,进而收获学习化学知识的乐趣。

2.2 综合学生情况分层,引导学生共同进步。传统的教学模式当中要求教师对学生都要统一态度和观点,采用“灌输式”的教学方式让学生掌握知识点。但是每个学生的学习能力不同,久而久之,导致好学生更好,差学生更差。教师在采用分层教学当中,不仅仅是对学生的学习成绩情况进行分层,更需要根据学生的个人性格、学习能力、兴趣爱好等综合情况对学生进行评估,在平时的学习生活中要善于观察学生,并且多于学生进行沟通。在综合了解情况后进行分组,将兴趣相似、能力一致的学生分为一个小组,有利于学生之间展开交流,引导学生之间共同进步。例如:在学习“金属的化学性质”这一章节时,本节课的内容涉及很多的化学实验,教师可以将动手能力较强的学生分为一个小组,能力较差的组成一个小组,对其布置不同数量的化学实验,确保在课堂上都能够将自己小组的实验进行操作并且掌握,充分利用课堂的时间。

2.3 多层次设计作业,供不同层次选择。为学生进行作业设计也是高中化学教学中重要的一个环节,每一章节的化学知识都有难易点,教师在了解学生的层次水平后,结合教材为学生进行作业设计,并且可以在设计完作业之后,可以就学生自己进行选择,突出学生的主体性。教师在进行批改作业时,也可以采取分层的方式,对待不同的学生采用不同的评价形式,比如说对于一些水平较差的学生,教师要尽量减少批评,多多的进行鼓励,让学生对自己的化学能力有一定的自信,确保接下来的学习。

3.结束语

由于学生的个体差异,因此在学习上也会有不同的思路,采取传统的教学模式只能片面的让学生接收知识,无法让学生真正的掌握。在高中化学教学中,采用分层教学的方式,可以避免传统模式所带来的弊端,增强学生的自信心。并且还能够提升教师的教学质量,让学生对化学知识产生兴趣,促进学生的全面发展。

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