高中化学教学中趣味实验的应用分析

李 超

(湖北省襄阳市第一中学 湖北 襄阳 441000)

在化学学习当中，由于其具有很强的抽象性，所以学生在进行学习过程当中只通过教师的文字讲解并不能更加深入地进行知识的理解。而进行科学化的实验可以帮助学生更加直观的感受化学现象，因此需要教师在化学教学过程当中重视对于学生实践操作能力的培养。而趣味实验作为一种新型的教学方式，可以有效的提高学生的化学思维能力，所以教师要进行更加深入的教学探索将趣味实验融入到课堂教学当中。

1.高中化学教学现状

在高中阶段的化学教学当中，由于受传统而且观念的影响，教师处于课堂中的主导地位，忽略了学生的主观能动性，导致学生很难积极的参与到课堂学习当中。并且由于化学知识复杂多样，学生在学习过程当中会觉得枯燥乏味，长此以往会丧失对于化学的学习兴趣。随着年级的不断升高学生的课业负担以及升学压力，导致学生丧失学习积极性，不利于化学教学的顺利开展；其次，教师在进行教学过程当中忽略了学生动手实践能力的培养，过度依赖于课本内容，没有让学生进行实际实验操作，学生只能够通过自己的想象进行化学现象的分析，不利于提高化学思维能力。

2.高中化学教学中进行趣味实验的具体策略

2.1 转变教学观念，树立趣味实验教学意识。在高中化学教学当中要想有效的进行趣味实验，首先教师要积极的转变教学观念，积极引导学生将更加抽象的知识变得具体形象，在教学中不断的渗透实践的重要意义，并且要提高学生的实验学习意识，让学生可以在充分发挥主观能动性的前提之下，对化学知识进行深入理解与思考，引导学生主动参与到趣味实践当中。[1]例如：在学习“钠及其化合物”过程当中，老师可以在进行实验之前让学生猜测具体实验结果，通过不断的交流讨论对实验现象进行猜测，在进行猜测过程当中会产生强烈的实验兴趣。由此教师可以引入趣味实验的操作过程，比如金属钠与二氧化碳气体发生燃烧反应有哪些变化，学生在进行具体实验过程当中可以充分的对实验结果进行观察研究。同时可以有效的激发学生的实验参与积极性，另外还需要教师不断的渗透实验教学的意识，在实践中有针对性的进行具体操作。

2.2 通过合作形式，进行趣味实验的操作。通过合作学习可以更好地帮助学生进行实践的探索，学生可以在互相帮助的过程当中取长补短，发挥各自的优势特点行相关实验。在共同完成实验任务的过程当中，还可以产生情感上的共鸣，从而促进学习效率的提高。在实践过程当中可以通过组内分工，将操作难度系数较大的实验进行分工协作，从而提高实验效率。并且可以在实验过后针对于每个学生的实验总结进行整理规划，得出更加完善的实验结果。[2]例如：在进行“铁及其化合物”的实验过程当中，可以将铁与硫酸铜溶液反应的过程进行仔细记录，并且小组内要根据记录内容进行深入讨论与研究，之后总结成实验报告在课堂当中进行汇总展示。通过合作的形将趣味实践效率提高，有利于构建高效的时间教学课堂。

2.3 在课下进行自主实验，提高独立学习能力。对于高中化学阶段的化学教学，由于课堂时间有限，不能够将所有的实验内容都进行一一的展示与操作。[3]因此需要学生在课下进行自主实验，同时对课上内容进行巩固与复习。将趣味实验融入课下操作当中，不仅可以增强对于知识的反复理解，同时还可以在课后实践当中增强同学之间的情感交流。通过独立思考解决实验当中遇到的问题，并得出具体的实践结论。这一过程当中，有效的提高了学生的自主学习能力。另外，教师还要在课后趣味实践当中对学生进行积极的评价，帮助学生进行正确的规划与指导，而且对于学生的不足之处要加以及时的指正，让学生在实践当中树立学习自信心。

3.结语

综上所述，在高中化学阶段进行趣味实验的教学，对于学生的化学学习以及成绩的提高有着非常重要的帮助作用。因此教师要对实验方式进行探索与创新，将其有效地融入到教学课堂当中。不断转变教学观念，培养学生养成良好的实践意识。而且还要通过合作的形式进行共同实验，从而提高实验效率。另外还需要在课后拓展当中加强对于实践的巩固与复习，促进学生养成良好的实验习惯并掌握相应的实验技巧，促进学生化学综合能力的提高。