基于微课的小学数学信息化教学探索

褚洪卓

(新疆伊犁哈萨克自治州霍城县江阴小学 新疆 霍城 835200)

随着社会的发展，信息化时代的到来，网络为我们生活以及教育带来了很大的便利条件，社会生产以及生活等各个方面都逐步实现了对信息技术的使用，信息交流以及资源共享是时代发展的一种直接体现，而微课正是在这样背景下所形成的一种顺应时代发展的教学模式。将微课有效的运用进小学数学课堂教学活动之中有助于提升课堂教学质量与效率，所以值得我们深入研究，为推动教育事业进步奠定良好的基础。

1.录制微视频，实现信息化教学

在开展小学数学课堂教学活动的时候，我们完全可以利用微课的形式开展创意教学活动，这样的模式具有内容丰富并且时间短的特点，有助于调动学生学习数学的积极性和浓厚的兴趣。众所周知，兴趣是学习的前提，呆板生硬的传统数学课堂教学活动很难满足当前学生的实际发展需求，那我们作为新时期下的一名小学数学教师来说需要紧跟时代前进的步伐，积极探究微课这种新颖的教学模式打破传统的教学模式，而微课有助于课堂延伸，丰富课堂教学内容。但是由于学生的年龄较小，他们很难能够在我们的实际生活中发现数学知识，而通过微课的有效运用能够顺利解决这一问题，帮助学生快速掌握课堂所学内容的重难点。[1]比如，在教学《数的认识》这节数学内容的时候，我提前在超市为学生录制了一个这样的微视频，饮料两块钱一瓶，我买了两瓶饮料，一瓶是橘子味一瓶是草莓味，又买了一个椰子，椰子是二十元。由于视频是记录的实际生活中的片段，学生都比较熟悉，在看视频的时候非常兴奋，这是老师在超市购物了啊，我看到了香蕉，还有的说我看到了火龙果等等，纷纷在讲着自己所看到的物品，这个时候我提出了问题，同学们，在我购物的这个视频中有没有发现数学问题呢？学生积极性非常高，有的说20元的椰子，还有的说两元一瓶的饮料等等。通过这样的方式不但调动了学生学习数学的兴趣，同时还能够锻炼学生发现生活中数学问题的能力。

2.使用多媒体，实现信息化教学

当前阶段的学生由于年龄较小，性格好动，很难将注意力长时间维持在课堂学习之中，所以为了能够维持学生课堂学习注意力，将教学质量与效率切实提升上去，我们完全可以用多媒体呈现微课视频，对于信息呈现的形式一定能够调动学生的好奇心，这种好奇心一旦形成，那一定会将学生的求知欲充分调动起来，久而久之学生自然能够形成认真听讲的好习惯。[2]比如，在教学《有趣的图形》这节数学知识的时候，我在课堂上运用多媒体教学工具为学生展示了一个这样的动画微视频，图形爷爷今天带着自己的孩子来到了我们的课堂上，他们想与你们做朋友，但是你们知道他们的名字是什么吗？然后在动画微视频中呈现出各种不同颜色的长方形和正方形以及三角形等等，这个时候学生的注意力瞬间被吸引了过来，他们叫什么名字啊，通过对图形的认识，学生都纷纷喊出了所认识图形的名字，不但认识到了图形，同时还能够明白他们为什么叫这样的名字，它们还具有什么样的特征，在这样的情境教学活动中不但能够激发学生的求知欲，同时还能够拓展学生的思维。

3.使用作图软件，实现信息化教学

不同的数学问题需要我们利用不同的教学方式，虽然情境教学是一种非常有效的教学模式，但是常规的教学方式并不能培养学生发现问题和解决问题等能力，而利用信息技术下的微课教学模式能够打破空间与时间的限制，拓展学生知识视野，有助于提升课堂教学质量与效率，在实际教学中我们可以利用信息技术通过微课的形式将这些内容呈现到学生面前。[3]比如，在教学《观察物体》这节数学内容的时候，为了能够培养学生的空间意识，我利用信息技术的下的画图软件通过微课的形式呈现到学生面前，学生一边听教师的讲解一边观察画图软件的微视频，为学生带来了全新的体验，学生在这样的氛围下感觉非常新奇，能够帮助学生从内而外的观察物体的构成，从而更容易从空间上认识图形。这样学生在画图的时候也就容易了很多，不再是依葫芦画瓢，而是在脑海中形成了图形的空间。

结束语

总之，在信息化时代的今天，我们运用微课开展不但能够满足当前学生的实际学习需求，同时还能够弥补传统教学中的诸多不足，有助于提升课堂教学质量与效率。